Пример готового реферата по предмету: Психологическое консультирование
Введение 3
1. Особенности профессионального выгорания и самоотношения у менеджеров 5
2 Особенности профессионального выгорания самоотношения у преподавателей 12
Заключение 17
Список использованных источников 19
Содержание
Выдержка из текста
Проблема исследования в представленном реферате определена с точки зрения особенностей профессионального выгорания у преподавателей и менеджеров.Объектом исследования является профессиональное выгорание и самоотношение у преподавателей и менеджеров.Предмет исследования заключается в определении особенностей и этапов профессионального выгорания у преподавателей и менеджеров.
Становление и развитие российского государства, интеграция его в мировое сообщество, построение гражданского общества обуславливают ориентацию на приоритеты духовной культуры в процессе воспитания подрастающего поколения. Воспитание современной молодёжи должно происходить на идеях и принципах толерантности и гуманизма как первоочерёдных средств достижения взаимоуважения, взаимопонимания, взаимопомощи и согласия в обществе.
Изучить особенности взаимосвязей личностных факторов профессиональных кризисов, синдрома выгорания и самоопределения в карьере у менеджеров среднего и высшего звена.
В качестве гипотезы было выдвинуто предположение о том, что стратегия поведения в конфликте у работников организации имеет свою динамику, обусловленную особенностями профессиональной; деятельности; необходимы определенные условия, методы и средства; использование методов; использование тренинга общения позитивно влияет на уровень коммуникативной компетентности сотрудников предприятия.
Для решения поставленных задач и проверки гипотезы использованы общенаучные методы теоретического исследования: анализ, синтез, сравнение, обобщение и систематизация теоретического и эмпирического материала.
эмоциональное выгорание отрицательно влияет на лояльность и предан-ность организации, на удовлетворенность работой и социально-психологический климат коллектива, на организационную мотивацию и выраженность базовых мотивов, а также на проявление стресса и копинга.
Проблеме отношения к себе – самоотношения – уделялось значительное внимание в работах разных авторов. В зарубежной психологической литературе также имеются многочисленные исследования по психологии самосознания и самоотношения. Это работы У.
Многие авторы (В.В. Абраменкова, Г.С. Абрамова, А. Адлер, А.Я. Варга, B.И. Гарбузов, В.М. Даринская, В.Н. Дружинин, А.И. Захаров, Х. Кохут, C.В. Ковалев, Н. Мак-Вильямс, Т.Д. Марцинковская, В. Сатир, Е.А. Сергиенко, А.С. Спиваковская, Е.В. Субботский, А.В. Суворов, Д.И. Фельдштейн, Л.А. Холева, Г.Т. Хоментаускас, Э.Г. Эйдемиллер, В. Юстицкис и др.) отмечают, что семейная среда и, в частности, детско-родительские отношения являются важным фактором эмоционального и психического развития ребенка, а также формирования психологического пространства его личности. Нарушение психологического пространства в виде разлуки с семьей или одним из родителей негативно сказывается на стержневых образованиях личности ребенка. Влияние сепарации от родителей на развитие детей в различных условиях изучали и описывали Дж. Боулби, Д. Берлингейм, А.И. Захаров, М. Земска, М. Кляйн, Й. Лангмейер, М.И. Лисина, М. Лифшиц, М. Малер, З. Матейчек, А.М. Прихожан, Н.Н. Толстых, Г. Фигдор, З. Фрейд, А. Фрейд, М. Эйнсворт и др.
Нами были использованы следующие методы и методики: анализ и синтез научной литературы, беседа, психологическое тестирование, статистические методы (корреляционный и сравнительный анализ в SPSS 17.0 на факультете психологии и социальной работы); диагностика уровня "Эмоционального выгорания" В. В. Бойко[1;с.56]; определение стрессоустойчивости и социальной адаптации Т.Холмса и Р. Раге[1;с.70].
определить уровень профессионального выгорания у педагогов в профессиональной деятельности. определить уровень выраженности профессиональной дезадаптации у педагогов в профессиональной деятельности.
Список источников информации
1. Борисова М.В. Психологические детерминанты феномена эмоционального выгорания у педагогов // Вопр. психол. – 2005. – № 2.
2. Бодров В.А. Психология профессиональной деятельности. – М.: PerSe. – 2001. – 511 с.
3. Водопъянова Н.Е. Психодиагностика стресса. – СПб.: Питер, 2009.
4. Гнездилова О.Н Психологические аспекты инновационной деятельности педагога // Психологическая наука и образование. – 2006. – № 4.
5. Китаев-Смык Л.А. Психология стресса. – М.: Наука, 1983. – 368 с.
6. Крайг Г. Психология развития. – СПб., 2000.
7. Орел В.Е. Исследование феномена психического выгорания в отечественной и зарубежной психологии // Проблемы общей и организационной психологии: Сб. – Ярославль, 1999.
8. Орел В.Е. Феномен «выгорания» в зарубежной психологии: эмпирические исследования и перспективы // Психологический журнал. – 2001. – № 1.
9. Пилиповский В.Я. Требования к личности учителя в условиях высокотехнологического общества // Педагогика. – 1997. – № 5.
10. Платонов Ю.П. Психология конфликтного поведения. – СП.б.: Питер, 2009.
11. Психодиагностика и психокоррекция / под ред. А.А. Александрова. – СП.б.: Питер, 2008.
12. Селье Г. Стресс без дистресса / Г. Селье. – М. : Прогресс, 2002. – 123 — 130 с.
13. Форманюк Т.В. Синдром «эмоционального сгорания» учителя // Вопр. психол. – 1994. – № 6.
14. Хухлаева О.В. Психологическая служба. Работа с педагогами. – М.: Генезис, 2008.
15. Целуйко В.М. Психологические основы педагогического общения. – М.: Гуманитар.изд.центр ВЛАДОС, 2007.
16. Щербатых Ю.В. Психология стресса и методы коррекции. – СП.б.: Питер, 2006.
список литературы
