Введение
Дети – сироты и особенности их психического развития
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Роль семьи в психическом развитии ребенка
Гипотеза исследования: эмпатические способности детей с ЗПР, вос-питывающихся в условиях материнской депривации, имеют качественные и количественные отличия от эмпатических способностей детей с ЗПР, воспи-тывающихся в семьях.
В настоящее время в нашей стране серьезную озабоченность государственных органов и общества в целом вызывает рост числа семей и детей, находящихся в социально опасном положении, ухудшение физического и психического здоровья подрастающего поколения, увеличение социального сиротства, безнадзорности и беспризорности, преступности и наркомании среди детей и подростков.Предмет исследования – процесс психического развития детей в условия депривации.Цель исследования – изучение влияние депривации на особенности психического развития детей.
Так, для них характерны выраженная тревожность, боязливость, неуверенность в себе, быстрая утомляемость, зависимость от мнения окружающих, что может перерасти в стойкие черты личности.
Один из важнейших итогов психического развития в период дошкольного детства — психологическая готовность ребенка к школьному обучению. И.Ю. Кулашна выделяет два аспекта психологической готовности — личностную (мотивационную) и интеллектуальную готовность к школе. Оба аспекта важны как для того, чтобы учебная деятельность ребенка была успешной, так и для его скорейшей адаптации к новым условиям, безболезненного вхождения в новую систему отношений.
Особенности психического развития детей с нарушениями слуха младшего дошкольного возраста
Их характеризуют следующие особенности: нарушение различных сфер развития (социально-эмоциональной, познавательной, мотивационно-потребностной, моторно-двигательной), интеллектуальная недостаточность. Поэтому очень важной задачей именно в таком раннем возрасте является — определение индивидуально-психологических особенностей детей и дальнейшая разработка и осуществление коррекционно-педагогической деятельности.Целью данной работы является изучение особенностей психического развития детей дошкольного возраста с ранним органическим нарушением ЦНС.
Для воспитанников закрытых детских учреждений каждой возрастной ступени характерны специфические и различные комплексы психологических черт, отличающих их от ровесников, растущих в семье. Айзенка Теоретическая значимость исследования заключается в возможности использования полученных результатов для развития исследований личностного развития, в частности для развития теоретических представлений об особенностях развития личностного развития детей воспитанников детских домов .
Гипотеза работы: мы предполагаем, что существует зависимость между психологической воспитательной атмосферой в семье, тем, как себя ощущает ребенок и уровнем его психического развития. Предполагается, что при нарушенных родительско-детских воспитательных связях в семье, психическое развитие ребенка будет иметь качественно иной характер.
Познавательная деятельность детей и подростков, имеющих хронические заболевания, имеет свою специфику. Этим детям трудно адаптироваться к быстро изменяющимся внешним условиям, они не всегда могут адекватно воспринимать окружающую их действительность, анализировать полученную информацию, понимать более глубокие связи между предметами и явлениями.
Список источников информации
1.Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды: в 2-х т. Т. II.- М., 1980. — с. 275.
2.Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. — М.: Прогресс, 1986. — с. 420.
3.Валлон А. Психическое развитие ребенка. – СПб., 2001. – 208 с.
4.Возрастная и педагогическая психология. Учеб. Пособие для студентов пед. ин-тов. Под ред. Проф. А.В. Петровского. — М., 1973. – 234 с.
5.Выготский Л.С. Психология развития ребенка. – М.,2003. – 321 с.
6.Ковалев Г.А. Общение и его воспитательное значение.//Мир психологии 1996 — 3., с. 183.
7.Крутецкий В.А. Психология М., 1986г. – 243 с.
8.Мухина В.С. Детская психология. – М.: Просвещение, 1995. – 256 с.
9.Психологические рекомендации по воспитанию детей в домах ребенка, детских домах и школах-интернатах. – М., 1986. – 167 с.
список литературы