Пример готового реферата по предмету: Психология
Введение 2
Когнитивное развитие детей с расстройством аутистического спектра. 4
Особенности эмоционально-волевой и личностной сферы 6
Особенности психологической помощи лицам с расстройствами аутистического спектра 8
Применение игры в психологической помощи детями с аутистическим спектром расстройств 15
Программа коррекционной помощи. 18
Заключение 20
Список литературы 22
Содержание
Выдержка из текста
Задержка и нарушение развития речи, особенно ее коммуникативной функции. Может проявляться в форме мутизма (отсутствие целена-правленного использования речи), характерных эхолалий (задержанные повторения услышанных слов или фраз), отставании применения в речи личных местоимений. При внешне хорошо сформированной речи ребёнка, её отличает штампованность, фонографичность, необычный темп, ритм, отсутствие мимики, жестов.
Гипотеза исследования: коммуникативность у дошкольников с расстройствами аутистического спектра эффективно будет развиваться в процессе игровой деятельности, вызывающей эмоциональные реакции у детей.
Методологической основой исследования явились теоретические методы исследования (анализ психолого-педагогической литературы), а также эмпирические методы (наблюдение, беседа, анкетирование, анализ практики предупреждения неуспеваемости, педагогический эксперимент, методы психодиагностического исследования).
В этих условиях у работников пожарно-спасательных подразделов возникают большие нервно-психические напряжения, которые детерминируют негативные изменения в психике с возможной трансформацией в посттравматические стрессовые расстройства. Люди подобных профессий не должны быть предоставлены сами себе, необходима грамотная система психологической помощи, включающая психокоррекцию и психопрофилактику.
Исследования таких авторов, как: Р.М. Баевский (2005), Р. Лазарус (1998), Б.М. Коган (1997), Кюблер-Росс (2001), Ф. Александер (2003), А.И. Яроцкий (2005), В.Д. Менделевич (2001) и др. свидетельствуют о том, что операционное вмешательство оказывает сверхсильное психотравмирующее воздействие на пациента, а потому становится серьезным событием в его жизни. Больные с хронической почечной недостаточностью имеют определенные типы реакций на болезнь и испытывают тревожность, страх, чувство субъективного ощущения одиночества и т.д. Поэтому больные отделения гемодиализа нуждаются в психологической помощи и рекомендациях (5, 8, 31, 36, 37, 6, 83).
В настоящее время проблема абилитации детей с расстройствами аутистического спектра стоит особенно остро в связи с увеличением количества детей, нуждающихся в компетентной помощи. Психологическое изучение семей, воспитывающих детей с расстройствами аутистического спектра, является одним из направлений помощи таким семьям.Для изучения эмоционально-личностных и коммуникативно-поведенческих особенностей аутичных детей в отечественной научной литературе представлено крайне мало специально разработанных методик.
На сегодня проблема ранней диагностики и коррекционной помощи детям с особенностями в развитии входит в круг важнейших, поскольку доля здоровых новорожденных существенно снижается с каждым годом.К диагностическим критериям расстройств аутистического спектра (РАС) относят триаду симптомов, появляются до трехлетнего возраста: нарушения в сфере социального взаимодействия; нарушения вербальной и невербальной коммуникации; ограниченное, повторяющееся, стереотипное поведение, интересы и активность.То есть, нарушения развития речевых и коммуникативных способностей является едва ли не самой большой проблемой для лиц с расстройствами аутистического спектра.
Теоретическая значимость исследования определяется тем, что полученные данные определяют взаимосвязи между уровнем сохранности когнитивных функций и возрастом, удовлетворенностью жизнью, а также межличностным общением.
Для психосоматики как специфической области знания на современном этапе ее развития основными являются теоретические проблемы механизма психосоматического взаимодействия, специфичности и индивидуальной изменчивости, а также проблема разработки эффективного метода лечения психосоматических расстройств.Феномен трудной жизненной ситуации, в том числе стрессовой, является предметом изучения психологии человеческого бытия и неразрывно связанной с ней психологии стресса и совладающего поведения.Цель нашего исследования: изучение особенностей психологической помощи в кризисной ситуации.
Гипотеза исследования – хронические соматические больные с разной степенью адаптации имеют различные личностные характеристики (такие как: особенности самосознания, мотивационно-потребностная и эмоциональная сферы личности).
Методологическая основа: в данной работе использовались такие методы, как анализ, синтез, сравнение, структурный, системный метод, метод абстрагирования, диалектико-материалистический метод, метод рационализма и другие.
Список источников информации
1. Власова Л.И. Коммуникативные игры на занятиях по подготовке к школе детей с расстройствами аутистического спектра // Аутизм и нарушения развития. 2014. Т. 45. № 4. С. 42-47.
2. Карвасарская И.Б. В стороне. Из опыта работы с аутичными детьми.М.: Теревинф, 2003. 70 с.
3. Мамайчук И.И. Помощь психолога детям с аутизмом. СПб.: Речь, 2007. 288 с.
4. Морозова С.С. Аутизм: коррекционная работа при тяжелых и осложненных формах : пособие для учителя-дефектолога. — М. : Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2007. 176 с.
5. Натарова К.А., Семке А.В. Оценка конституциональных и клинико-биологических факторов, влияющих на социальную адаптация больных расстройствами аутистического спекта // Сибирский вестник психиатрии и наркологии. 2010. Т. 62. № 5. С. 9-13
6. Никольская О.С, Баенская Е.Р., ЛиблингМ.М., Костин И.А., Веденина М.Ю., Аршатский А.В., Аршатская О.С. Дети и подростки с аутизмом. Психологическое сопровождение.— М: Теревинф, 2005. 224 с.
7. Плаксунова Э.В. Организация коррекционно-развивающего обучения детей с расстройствами аутистического спектра на примере адаптивного физического воспитания // Электронный журнал «Психологическая наука и образование. 2012. №. 3. С. 1-13.
8. Семянникова А.А. Расстройства аутистического спектра: классификации, определение понятий, симптомы //Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. 2013. №. 32. С,
9. Солдатенкова Е.Н. Обзор зарубежных подходов к развитию коммуникации детей с расстройствами аутистического спектра //Молодые ученые – столичному образованию. 2014. С. 524.
10. Янушко Е.А. Игры с аутичным ребенком. Установление контакта, способы взаимодействия, развитие речи, психотерапия. М.: Теровипф, 2004. 136 с.
список литературы
