Содержание
ВВЕДЕНИЕ 2
Основная часть. Особенности психологической коррекции задержки психического развития церебрально-органического генеза 4
1.1 Сущность задержки психического развития, классификация и причины возникновения 4
1.2 Психолого-педагогические особенности коррекции детей дошкольного возраста с ЗПР органического генеза 7
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 16
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 17
Выдержка из текста
Актуальность. Происходящие на современном этапе преобразования в обществе диктуют необходимость формирования творчески активной личности, которая обладает способностью эффективно и нестандартно решать новые жизненные проблемы.
В связи с этим перед системой образования встает важная задача развития подрастающего поколения. Определенное направление развития получают все стороны психики ребенка, но более интенсивно идет развитие познавательных функций. И их нарушение ведет к тому, что ребенок, плохо усваивает учебный материал. Например, если способность к обучению низкая, то ребенок оказывается неготовым к усвоению учебного материала, поскольку любое обучение связано с необходимостью что-то представить, запомнить, сконцентрировать внимание.
Именно поэтому, проблема нарушения развития познавательных функций детей является одним из актуальных вопросов педагогики и психологии. И особенно актуален этот вопрос в отношении детей с задержкой психического развития, рост количества которых в последнее время увеличивается. Дети с задержкой психического развития составляют наиболее многочисленную группу детей, испытывающие трудности в обучении, что связано с нарушением развития у них всех психических процессов, а том числе и способности к коммуникации, что создает определенные трудности в усвоении учебного материала, тормозит развитие их личностных качеств и затрудняет подготовку к дальнейшему обучению.
Умственное развитие детей дошкольного возраста с ЗПР исследовали многие известные психологи и педагоги, такие как Т.А. Власова и М.С. Певзнер (1977), 3.И. Калмыкова (1978), В.В. Лебединский (1985), Т.А. Фокетова (1993) и многие другие. Исследователи считают, что изучение особенностей развития детей с задержкой психического развития, способствует их дальнейшей коррекции, что в свою очередь положительно сказывается на успешности их обучения в школе.
Однако анализ методической литературы выявил, что, несмотря на значимость развития познавательных способностей дошкольного возраста с ЗПР как одного из условий готовности к школьному обучению, так и в развитии личности ребенка в целом, технология коррекции и развития данного процесса остается недостаточно разработанной, что отражается на деятельности педагогов школьных учреждений.
Список использованной литературы
1. Белопольская Н. Л. Психологическая диагностика личности детей с задержкой психического развития. — М.: Изд-во УРАО, 1999. – 148 с.
2. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте: монография, цикл статей / Л.И. Божович. – Санкт-Петербург: Питер, 2009. – 400 с.
3. Борякова Н.Ю. Ступеньки развития. Ранняя диагностика и коррекция задержки психического развития у детей. Учебно-методическое пособие. — М.: Гном-Пресс, 2002 — 64 с.
4. Власова Т.А., Певзнер М.С. О детях с отклонениями в развитии. М.: Просвещение, 1973. – 176 с.
5. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте: Психол.очерк: Кн. Для учителя. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 1991. – 93 с.
6. Выготский Л.С. Собрание сочинений. В 6-ти т. Т.4 Детская психология / Под ред. Д.Б. Эльконина. – М.: Педагогика, 1984. – 432 с.
7. Выготский, Л.С. Педагогическая психология / Л.С. Выготский. ВЛАДОС, 2009. – 335с.
8. Дети с отклонениями в развитии: Методическое пособие для педагогов специальных учреждений. – М.: Аквариум, 2007. – 122 с.
9. Дробинская А.О. Ребенок с задержкой психического развития: понять, чтобы помочь.//Серия: В помощь специалисту. («Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. Библиотека журнала»; Вып. 19 — М.: Школьная Пресса, 2005. – 96 с.
10. Дубровина И.В. и др. Психология: Учебник для студ. сред. пед. учеб. заведений /И.В. Дубровина, Е.Е. Данилова, A.M. Прихожан; Под ред. И.В.Дубровиной. – М.: Издательский центр «Академия», 1999. – 464 с.
11. Екжанова Е.А. Задержка психического развития у детей и пути ее психолого-педагогической коррекции в условиях дошкольного учреждения. // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2002. № 1.
12. Запорожец А.В. Избранные психологические труды. В 2 томах. – М.,1986. -Т. 1. — 320 с.
13. Лебединская К.С. Актуальные проблемы диагностики задержки психического развития у детей. М., 1982. – 325 с.
14. Мамайчук И. И. Психологическая помощь детям с проблемами в развитии. — СПб.: Речь, 2008. – 224 с.
15. Медведева Е.А. Коррекционная технология формирования предпосылок и элементов творческого воображения у старших дошкольников с ЗПР в театрализованных играх//Восп. и обуч. детей с нарушениями развития. – 2002. — №3.
16. Мухина В.С. Возрастная психология.– М.: Академия, 2007.
17. Неудельман М.М. Методы исследования воображения аномальных детей. Курс лекций. — Вып. 1 — М — 1978. – 64 с.
18. Никишина В. Б. Причинная обусловленность ЗПР у детей: социально-психологический анализ. — Ярославль: Изд-во МАПН, 2001.
19. Основы специальной психологии: учеб.пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений/под ред. Л.В. Кузнецовой. – 5-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 480 с.
20. Певзнер М.С. и др. Психическое развитие детей с нарушением умственной работоспособности М., 1985 г.
21. Полуянов Ю.А. Перспективы реализации идей Л.С.Выгодского о детском художественном творчестве. – Вопросы психологии, 1997 -№1.
22. Попова С. С. Особенности эмоциональной сферы и методы диагностики эмоционального развития у старших дошкольников с задержкой психического развития [Текст] / С. С. Попова // Молодой ученый. — 2011. — №1.
23. Психология человека от рождения до смерти/ Под ред. А. А. Реана. — СПб: Прайм — Еврознак. 2001
24. Психолого-педагогическая диагностика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / И.Ю. Левченко, С.Д. Забрамная, Т.А. Добровольская и др.; Под ред. И.Ю. Левченко, С.Д. Забрамной. М., 2003.
25. Пузанов Б.П., Селиверстов В.И. Коррекционная педагогика: Основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии. — 3-е изд., доп. — М.: Академия, 2001.- С.53
26. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии – СПб: Издательство «Питер», 2000 – 712 с.
27. Современные проблемы специальной педагогики и специальной психологии: Материалы научно-практических конференций студентов, аспирантов, соискателей и практических работников «Дни науки МГПУ – 2010» — март — апрель 2010 года / сост. Е.В. Ушакова, Ю.А. Покровская. – М.: ГОУ ВПО МГПУ, 2010. – 190 с.
28. Сухарева Г.Е. Лекции по психиатрии детского возраста. Избр. главы. — М.: Медицина, 1974. — 320с.
29. Тригер Р.Д. Психологические особенности социализации детей с задержкой психического развития. – СПб.: Питер, 2008. – 192 с.
30. Ульенкова У.В. Дети с задержкой психического развития. — Н. Новгород: НГПУ, 2009.
31. Ульенкова У.В. Шестилетние дети с ЗПР. М., Педагогика, 1990 г. – 184 с.
32. Ульенкова У.В., Лебедева О.В. Организация и содержание специальной психологической помощи детям с проблемами в развитии. — М.: Издательский центр «Академия», 2005. – 176 с.
33. Фадина, Г.В. Диагностика и коррекция задержки психического развития детей старшего дошкольного возраста: Учебно-методическое пособие /Г. В. Фадина. — Балашов: «Николаев», 2004. — 68 с.
34. Шустов Е.А. Психологические особенности детей с задержкой психического развития. / Е.А. Шустов. – Шадринск: Исеть, 2004. – 100 с.