СОДЕРЖАНИЕ
Введение 3
1. Средовой подход в дошкольной педагогике 5
2. Психологические и педагогические особенности детей старшего дошкольного возраста 14
Заключение 18
Список литературы 20
Содержание
Выдержка из текста
регулярные консультации для воспитателей иродителей, с целью правильного подхода к одаренным детям.Цель исследования: изучение особенностей развития способностей и одоренности в дошкольном возрасте.Изучение особенностей развития одоренных детей в дошкольном возрасте.
— проанализировать опыт реализации средового подхода;- охарактеризовать средовой подход в системе современного образования.
Методологической основой работы являются исследования В.И. Моросановой в области индивидуального стиля саморегуляции, а также представления О.А. Конопкина о функциональной структуре системы осознанной саморегуляции произвольной активности человека.
Однако и по сей день остается актуальным поиск новых подходов, совершенствование методики обучения языку и речи.Цель курсовой работы заключается в научном обосновании условий и особенностей развития устной речи у детей с расстройствами слуха в подготовительной группе ДОУ. Изучить теоретические аспекты слухоречевого развития детей дошкольного возраста
Особенности развития внимания у детей старшего дошкольного возраста
Программа воспитания в детском саду» предъявляет к дидактическим играм большие требования. В ней говорится: «С помощью дидактических игр воспитатель осуществляет сенсорное воспитание детей, развивает познавательные процессы (любознательность, понимание взаимосвязи простейших явлений и т. д.). Он использует игру как средство развития мышления, речи, воображения, памяти, расширения и закрепления представлений об окружающей жизни.
Гипотеза исследования: у детей 6-ти лет выше, чем у детей 4-х лет, уровень развития эмоционально-личностной сферы, выше инициативность и самостоятельность, проявляющиеся во взаимоотношениях с окружающими сверстниками и взрослыми, более адекватная самооценка.
Авторы, занимающиеся этой проблемой (Р.В.Бортов, Ю.Б.Гиппенрейтер, И.А.Логинова, Л.Г.Матвеева, О.В.Переломова, О.Е.Смирнова, М.В.Быкова и другие), отмечают, что важная роль в воспитании личности второго ребенка принадлежит конкретной культурной среде, семейным традициям, эмоциональным отношениям ребенка и родителей.
Список литературы
1. Аникеева Н.П. Средовой подход в образовательных организациях. // Дошкольное воспитании. – 1990. — № 7. – с. 16 – 24.
2. Антонова Т.В. Особенности общения дошкольников со сверстниками // Дошкольное воспитание. – 2009. — № 10. – с . 18 – 22.
3. Барташев А.В. Психодиагностика способности к общению. – М., 1990.
4. Белкин П.С. Технология развития общения у детей старшего дошкольного возраста. – Ярославль, 1990.
5. Берк Л. Развитие ребенка. – М., 1987.
6. Божович Л.И. Проблемы формирования личности: Избранные психологические труды /Под ред. Д.И. Фельдштейна. М.: Издательство «Институт практической психологии», 1990.
7. Бондаренко А.К., Матусик А.И. Воспитание детей в игре (пособие для воспитателя детского сада). – М., 1995.
8. Волков Б.С. Психология общения в детском возрасте. – М.: Смысл, 1991.
9. Галигузова Л.Н. Формирование потребности в общении со сверстниками у детей раннего возраста // Развитие общения дошкольников со сверстниками. — М., 1999.
10. Галигузова Л.Н., Смирнов Е.О. Ступени общения: от года до шести. – М, 1990.
11. Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком – как? – М., 1990.
12. Давыдов В. Проблемы развивающегося обучения. – М., 1991.
13. Дневник воспитателя: развитие детей дошкольного возраста / Под ред. О.М.Дьяченко, Т.В.Лаврентьевой – М., 1990.
14. Дошкольная педагогика / Под ред. В.И. Логиновой, П.П. Саморуковой. – М., 1989.
15. Дьяченко О.М., Лаврентьева Т.В. Психическое развитие дошкольников. – М., 1990.
список литературы