Пример готового реферата по предмету: Психология
Содержание
Введение
Глава
1. Одаренность как своеобразное сочетание способностей
Глава
2. Одаренность как интеллектуально-творческий потенциал
Заключение
Литература
Выдержка из текста
Актуальность исследования. Современный мир становится все более сложным, динамичным и противоречивым. Ценностью становится высокий интеллект, так как в современных, быстро меняющихся условиях возрастает потребность в личностях интеллектуальных, тв орческих, профессионально и социально мобильных, открытых новому опыту и умеющих находить решение в нестандартных ситуациях. В связи с этим остро встает вопрос развития высоко одаренных, талантливых детей на всех этапах их обучения.
Выявление и развитие о даренности учащихся, изучение условий и факторов, способствующих формированию и становлению интеллектуальных и творческих способностей детей, становятся одной из актуальных проблем процесса образования. Школьный возраст чрезвычайно важен для формирования и развития умственной одарённости и креативности.
Одаренность представляет собой качественно своеобразное сочетание способностей, которое создает возможность успеха в деятельности определенного вида. Общая одаренность рассматривается психологами в качестве способности к широкому кругу деятельности, когда уровень способностей зависит от:
природных задатков человека, качества врождённых механизмов элементарной психической деятельности;
качества наличных знаний и умений (верные или неверные, твёрдые или нетвё рдые и т.д.), от степени объединения их в целое;
большей или меньшей тренированности самих мозговых структур, участвующих в осуществлении познавательных и психомоторных процессов.
Проблеме одаренности детей и подростков посвящено немало работ, однако в со временной психологической науке данный феномен не имеет однозначной интерпретации. Определение понятия одаренности зависит от точки зрения и задач, на решение которых направлено исследование. В современной психологии наибольшее распространение получили дв а подхода к трактовке понятия «одаренность»:
Первый подход определяет детскую одаренность через качественно своеобразное сочетание способностей (Теплов Б.М., Выготский Л.С., Дружинин В.Н., Пономарев А.Я., Богоявленская Д.Б., Лейтес Н.С., Рубинштейн С. Л. и др.), конкретизируя актуальную, с точки зрения образовательной практики, задачу выявления и развития многообразного спектра индивидуальных особенностей ребенка.
Второй подход трактует одаренность как интеллектуально-творческий потенциал его личности (Ма тюшкин A.M., Гилфорд Д., Рензулли Дж., Гарднер Х. и др.), подчеркивая тем самым необходимость создания условий для своевременного выявления и развития возможностей каждого ребенка. Идея качественного сочетания способностей делает возможным ее эмпирическое исследование.
Объект исследования – одаренные дети и подростки.
Предмет исследования – особенности одаренных детей и подростков.
Целью исследования является изучение особенностей одаренных детей и подростков, причин различий в умственных способностях дет ей, а так же трудностей выявления признаков одаренности в детском возрасте.
Задачи исследования:
Анализ одаренности как своеобразного сочетания способностей
Анализ одаренности как интеллектуально творческого потенциала.
Работа состоит из введения, двух гл ав, заключения и литературы.
Список использованной литературы
Литература
1.Бабиева Н.А. Мыследеятельностные способности как содержание современного образования // Вестник Ставропольского государственного университета. – 2009. – № 64. – С. 65-71.
2.Бегляров Э.Б. Выявление и развитие одаренности у детей. – Баку, 2008.
3.Богоявленская Д.Б. О предмете и методе исследования творческих способностей // Психологический журнал. – 1995. – т.16. – № 5 – С. 49– 58.
4.Кузнецова А.В. История и современные аспекты психологии способностей // Альманах современной науки и образования. – 2009. – № 10(29).
– С. 77-80.
5.Лейтес Н. С. Проблема соотношения возрастного и индивидуального в способностях школьника // Вопросы психологии. – 1985. – № 1. – C. 9-17.
6.Лейтес Н.С. Психология одаренности детей и подростков. – М., 1996.
7.Матюшкин А.М. Концепция творческой одаренности. // Вопросы психологии. – 1989. — № 6.
8.Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. – СПб., 2000.
9.Теплов Б. М. Способности и одаренность: уч. зап. Ин-та психологии. М., 1941. II.
10.Теплов Б.М. Избранные труды: в 2-х т. – Т.1. – М., 1985.
11.Теплов Б.М. Проблемы индивидуальных различий. – М., 1961.
12.Терасье Ж.К. «Сверходаренные дети. – М., 1999.
13.Тулькибаева Н.Н., Трубайчук Л.В. Педагогическая энциклопедия: актуальные понятия современной педагогики. – М., 2004.
