Пример готового реферата по предмету: Логопедия
?
Содержание
Введение
1.Понятие общего недоразвития речи
2.Система работы логопеда с детьми с общим недоразвитием речи
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Нарушение лексического строя речи и пути их коррекции у дошкольников с ОНР
Нарушение речевых и неречевых психических функций у дошкольников с ОНР
Особенности лексического строя речи его формирование у дошкольников с ОНР (3 вида )
Заслуживают внимания вопросы изучения просодических компонентов речи у детей с общим недоразвитием речи. В дошкольном возрасте одним из часто встречающихся речевых нарушений является общее недоразвитие речи (далее ОНР).
При ОНР нарушены все уровни языка: фонетический, лексический, грамматический, связная речь. Их нарушение влечет за собой маловыразительность речи, проявляющаяся в убыстренном или замедленном темпе, не соблюдении логических и речевых пауз, иногда скандированным ритмом, затухающей интонацией к концу фразы, несоблюдением мелодики речи. У значительной части дошкольников с ОНР при дизартрии, алалии имеет значительные нарушения, что также обуславливает недостаточной развитие выразительности речи. На современном этапе центральное место в системе работы по развитию мелодико-интонационной выразительности речи дошкольников с ОНР принадлежит отработке отдельных компонентов мелодико-интонационной выразительности речи. На логопедических занятиях с детьми отрабатывается оптимальный темп речи, выработка длительного речевого выдоха, интонация.
Профилактика оптической дисграфии у дошкольников с ОНР
Методологическую основу исследования составили: положение о взаимодействии мышления и речи в ходе развития ребенка (Л.С. Выготский, А.А. Леонтьев, Ж. Пиаже, C.Л. Рубинштейн, Д. Слобин, Дж. Брунер и др.); психологические и психолингвистические теории о порождении речевого высказывания (Л.С. Выготский, И.А. Зимняя, Т.В. Рябова (Ахутина), Г.В. Колшанский, С.Д.Кацнельсон и др.); положение, представленное в научных трудах А.Р. Лурии, Н.И. Жинкина, Т.М. Дридзе и др.; о двух объективно существующих сторонах (планах) речевого сообщения: плана содержания (внутреннего, семантического плана) и плана выражения (внешнего, языкового); лингвистические представления об организации текста и основных его характеристиках Дж. Лайонеза, Е.С. Кубряковой, Г.А. Золотовой, Л.П. Доблаева, Ю.А. Сорокина, К. Кожевниковой, Е.А. Реферовской, Ван Дейка и др.; психолого-педагогические концепции М.С. Певзнер, Т.А. Власовой, В.И. Лубовского, Л.И. Переслени, Е.М. Мастюковой, К.С. Лебединской, Е.А. Екжановой, Л.Б. Баряевой, И.Ф. Фишман, С.Г. Шевченко и др.
Существует довольно большое разнообразие методических разработок по формированию связных высказываний у детей с нормальным речевым развитием, начиная с фразы и заканчивая творческим рассказом, а для детей с речевым недоразвитием таких методик мало.
Список литературы
1.Абраменкова В.В. Игры и игрушки наших детей: Забавы или пагуба? // Современный ребенок в игровой цивилизации. – М., 2001- С.28
2.Азаров Ю.П. Игра и труд. – М., 1973.- 384с.
3.Быстрова Г.А., Сизова Э.А., Шуйская Т.А. Логопедические игры и задания. СПб.: КАРО, 2004. 96с.
4.Воробьева В.К. Обучение детей первоначальным навыкам связного высказывания. //Дефектология. – 1989.- № 9.- с.45.
5.Воробьева Т.А., Крупенчук О.И. Мяч и речь: Игры с мячом для развития речи, мелкой моторики и общей моторики. – СПб.: КАРО, 2003. – 96с.
6.Выгодская И.Г., Пеллингер Е.Л., Успенская Л.Н. Устранение заикания у дошкольников в игровых ситуациях. М.: Просвещение, 1993. – 223с.
7.Выготский Л.С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка // Вопросы психологии.- 1966.- № 6.- с.54
8.Готовность к школе./ Под ред. И.В. Дубровиной. – М.: Наука, 1995.- 119с.
9.Давидович Л.Р. Новое пособие по использованию игр в логопедической работе // Дефектология. – 1988. — № 4. – с.85
10.Жичкина А. Значимость игры в развитии человека// Дошкольное воспитание. – 2002. — № 4.- с.2-16
11.Жукова Н.С. Логопедия. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. Екатеринбург: Издательство ЛИТУР, 2004. – 320с.
12.Игра как ведущий вид деятельности и форма организации жизни дошкольников// Игра и развитие личности дошкольника: Сб.научных трудов. / Под ред. Г.Г. Кравцова. М., 1990. – с.16
13.Игры в логопедической работе с детьми./Под ред. В.И. Селиверстова.- М.: Просвещение, 1987.- 144с.
14.Кабанова М.Н. Готовимся к школе.- СПб.: ИЗДАТ. ДОМ «Нова», 2003. – 224с.
15.Калягин В.А. Логопсихология. М.: «Академия», 2006.-320с.
16.Стребелева Е.Д. Дидактические игры и упражнения в обучении дошкольников с отклонениями в развитии.- М.: ВЛАДОС, 2004.-224с.
17.Коноваленко С.В. Как подготовить ребенка к школе: Психологические тесты, игры и упражнения.- М.: Издательство Эксмо, 2003.-192с.
18.Коррекция нарушений речи у дошкольников: Часть I./Под ред. Л.С.Сековец.- М.: АРКТИ, 2005. -248с.
19.Кутузова И. Развитие игровой деятельности// Дошкольное воспитание. – 2003.- № 5. С.25-27
20.Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Формирование правильной разговорной речи у дошкольников, — Ростов н/Д: «Феникс», СПб: «Союз», 2004. – 224с.
Лебедева И.Л. Трудный звук, ты наш друг! Звуки С, Сь, З, Зь: Практическое пособие для логопедов, воспитателей, родителей. – М.: Вентана-Граф, 2004. -32с.
список литературы
