Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Общая характеристика сердечно-сосудистой системы 5
2. Динамика сердечно-сосудистых показателей в начале и конце учебного дня 8
3. Нарушение деятельности сердечно-сосудистой системы у школьников 12
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 17
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 19
Выдержка из текста
Актуальность темы в том, что концепция опережающего обучения, принцип вариативности педагогических технологий реализуется путем внедрения интенсивных развивающих программ, которые не учитывают подчас возрастно-половых и морфофункциональных особенностей детского организма. Однако состояние адаптивных систем организма в критические и сенситивные периоды развития мальчиков и девочек должно являться основополагающим при нормировании умственной и физической нагрузок, причем ведущую роль в адаптации организма к воздействиям факторов внешней среды играет сердечнососудистая система.
Установленные незрелость и несовершенство сердечно-сосудистой системы младших школьников, выраженный внутри- и межсистемный ге-терохронизм, функциональная рассогласованность и, как следствие, сниженные адаптационные возможности являются неблагоприятным фоном для воздействия нерегламентированных школьных нагрузок.
Научно-практический интерес представляет исследование реактивности сердечно-сосудистой системы в ответ на дозированную физическую нагрузку, анализ механизмов срочной адаптации у школьников разного возраста и пола в зависимости от режима обучения. При этом реактивность и адаптивные возможности системы рассматриваются как показатели зрелости их функционирования. Данная научная проблема становится особенно актуальной и значимой для нетрадиционных экспериментальных школ, цели и задачи которых объективно обусловливают усиление воздействия на организм детей различных школьных факторов.
Результаты подобных научных исследований могут служить основой повышения эффективности учебно-воспитательного процесса в рамках современной школы и обеспечения условий для полноценного развития учащихся.
Степень изученности. В разработке данной темы были использованы работы таких авторов как: Курепина М. М., Самусев Р. П., Проданова Н. А., Козлов В. И., Попова С.Н., Дубровский В. И., Колесов В. В., Епифанов В. А., Вайнер Э. Н., Жмакин А. и др.
Целью данной работы является раскрытие особенностей сердечно-сосудистой системы школьников, исходя из поставленной цели, были определены следующие задачи:
— Описать общую характеристику седечно-сосудистой системы;
— Выявить динамику сердечно-сосудистых показателей в начале и конце учебного дня;
— Проанализировать нарушения деятельности сердечно-сосудистой системы у школьников.
Структура данной работы состоит из: введения, 3 глав, заключения и списка используемой литературы.
Список использованной литературы
1. Амосов Н.М. Нетрадиционная медицина, здоровый образ жизни. — АСТ, Сталкер 2005. — 91с.
2. Вайнер Э. Н. Лечебная физическая культура / Э. Н. Вайнер. — М. : Флинта, 2012. — 424 с.
3. Дубровский В. И. Лечебная физкультура и врачебный контроль / В. И. Дубровский. — М. : Медицинское информационное агентство, 2006. — 600 с.
4. Епифанов В. А. Лечебная физическая культура / В. А. Епифанов. — М. : ГЭОТАР-Медиа, 2012. — 568 с.
5. Жмакин А. Лечебная физическая культура / А. Жмакин. — М. : Академия, 2013. — 416 с.
6. Попова С.Н. Физическая реабилитация. — Ростов-на-Дону: Феникс, 2005. — 608с.
7. Козырева О. В. Лечебная физкультура для дошкольников / О. В. Козырева. — М. : Просвещение, 2006. — 112 с.
8. Козлов В. И. Анатомия человека / В. И. Козлов, О. А. Гурова. — М. : Издательство Российского Университета дружбы народов, 2007. — 188 с.
9. Колесов В. В. Лечебная физкультура при заболеваниях органов дыхания / В. В. Колесов. — М. : Триада, 2011. — 100 с.
10. Курепина М. М. Анатомия человека / М. М. Курепина, А. П. Ожигова, А. А. Никитина. — М. : Владос, 2010. — 383 с.
11. Проданова Н. А. Анатомия человека / Н. А. Проданова, Е. В. Мульченко. — М. : Феникс, Издательские проекты, 2006. — 328 с.
12. Самусев Р. П. Анатомия человека / Р. П. Самусев. — М. : Оникс 21 век, Мир и Образование, 2009. — 576 с.