Пример готового реферата по предмету: Педагогика
Содержание:
Содержание: 2
Введение 3
1.1 Развитие музыкального восприятия дошкольников 4
1.2 Роль классической музыки в музыкальном восприятии дошкольника 9
1.3 Восприятия музыки разных жанров детьми дошкольного возраста 11
1.4 Музыкальное воспитание в дошкольном возрасте 13
1.5 Подбор музыкального репертуара 17
1.6 Рекомендации по слушанию музыки 20
Заключение 23
Литература 24
Содержание
Выдержка из текста
В работах педагогов уделяется особое внимание отношению к музыке у детей дошкольного возраста, т. Это определило актуальность темы настоящей дипломной работы, в которой мы обращаемся к вопросам методики развития ребенка дошкольного возраста в процессе слушания музыки. Провести эмпирическое исследование для выявления особенностей восприятия музыки детьми дошкольного возраста (констатирующий эксперимент).
Дошкольное детство, являясь достаточно изученной сферой для педагогов, психологов, физиологов, философов, социологов, тем не менее продолжает привлекать к себе дальнейшие исследования неограниченных возможностей детского возраста. Один из часто обсуждаемых вопросов в музыкальной психологии – эмоциональная отзывчивость ребёнка на музыку. Если мы говорим о музыке, то восприятие – процесс, который предшествует и сопутствует всем видам музыкальной деятельности.
В нашей психолого-педагогической литературе проблема восприятия и понимания художественных произведений детьми дошкольного возраста разработана достаточно широко и полно.Цель работы – изучить особенности восприятия сказки детьми дошкольного возраста.
Методологической основой нашего исследования являются концепции Л.Ф. Обуховой о психическом развитии детей дошкольного возраста; Л.С. Выготского о восприятии и его развитии в детском возрасте; Б.М. Теплова о психологии музыкального восприятия, Г.М. Цыпина о психологии музыкальной деятельности; исследования В.В. Ванслова, С.В. Громаковой, Н.А. Терентьевой, посвящённые комплексному освоению различных видов искусств; Д.Б. Кабалевского о формах и приёмах активизации музыкального восприятия дошкольников, Б.В. Асафьева о единстве эмоционального и сознательного в восприятии музыки; исследования отечественных педагогов-музыкантов по проблемам музыкального воспитания и образования Ю.Б. Алиева, Н.М. Черноиваненко, Р.С. Ригиной.
В условиях современного российского общества изучение рекламы с точки зрения психологии приобретает все большое значение. Сегодня реклама становится частью повседневной культуры и выступает одним из показателей развития общества. При этом приходит понимание того, что реклама не связана лишь с коммерческими интересами, но и с формированием у потребителей системы определенных ценностей, идей и стандартов.
В связи с вышесказанным, представляется правомерным выдвинуть гипотезу о том, что у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития наблюдаются такие особенности игровой деятельности, как: процессуальность, бедность, формальность, не сформирован целевой компонент и отсутствие потребности в игре.
В связи с современными представлениями о структуре готовности к обучению в школе, с учётом негативного влияния зрительной недостаточности у детей с нарушениями зрением на чувственную основу познавательной деятельности особую актуальность приобретает интеллектуальная подготовка таких детей к их учебной деятельности.
Методологическая основа исследования: принцип детерминизма, системности и развития, а также теория М. Постера, в которой телевизионная реклама рассматривается как способ изменения поведения людей, как процесс самосформирования личности под воздействием рекламы.
Поэтому, нашему воспитанию необходим поворот к жизненно-важным проблемам современного общества, обеспечение нравственного воспитания, противостояние бездуховности, потребительству, возрождению в детях желания и потребности в активной интеллектуальной деятельности
При выборе темы и определении ее актуальности мы исходили из того, что в последние годы в структуре сенсорного воспитания дошкольников произошли изменения, посредством которых все математические программы по дошкольному образованию традиционно стали включать в себя знакомство детей с величинами.
Литература
1. Конен В.Д. Театр и симфония/В.Д. Конен. – М.: Музыка, 1975.
2. Михеева Л.В. Музыкальный словарь в рассказах/Л.В. Михеева. – М.: Советский композитор, 1986.
3. Панкевич Г.И. Звучащие образы/Г.И. Панкевич. – М.: Знание, 1977.
4. Попова Т.В. О музыкальных жанрах/Т.В. Попова. – М.: Музыка, 1984.
5. Радынова О.П. Музыкальные шедевры. Авторская программа и методические рекомендации/О.П. Радынова. – М.: Гном – Пресс, 1990.
6. Радынова О.П. Музыкальное воспитание дошкольников/О.П. Радынова. – М.: Просвещение: Владос, 1994.
7. Теплов Б.М. Избранные труды/Б.М. Теплов. – М.: Педагогика, 1985.
8. http://ru.wikipedia.org/wiki/%C2%EE%F1%EF%F0%E8%FF%F2%E8%E5
список литературы
