Пример готового реферата по предмету: Социальная психология
Содержание
Введение
Особенности взаимодействия старших дошкольников
Исследование взаимодействия детей 5 – 6 лет
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Ученые подсчитали, что если Россия до 2020 года не найдет эффективных путей модернизации своего образования, то мы перейдем «точку невозврата», т.Данное противоречие обуславливает актуальность нашего исследования и выбор темы нашей работы: «Формирование навыков продуктивного взаимодействия у детей младшего школьного возраста». Выявить специфические особенности учебных заданий, позволяющих формировать навыки продуктивного взаимодействия младших школьников.
Ученые подсчитали, что если Россия до 2020 года не найдет эффективных путей модернизации своего образования, то мы перейдем «точку невозврата», т.Данное противоречие обуславливает актуальность нашего исследования и выбор темы нашей работы: «Формирование навыков продуктивного взаимодействия у детей младшего школьного возраста». Выявить специфические особенности учебных заданий, позволяющих формировать навыки продуктивного взаимодействия младших школьников.
Специфика развития детей, воспитывающихся в закрытых детских учреждениях, свидетельствует, что многие свойства и качества их познава-тельной сферы и личности сохраняются на протяжении всего рассмотренного возрастного периода, обнаруживая себя в той или иной форме. К ним можно отнести особенности внутренней позиции (слабая ориентированность на будущее), эмоциональную уплощенность, упрощенное и обеднённое содержание образа Я, сниженное отношение к себе, несформированность избирательности (пристрастности) в отношении к взрослым, сверстникам и предметному миру, импульсивность, неосознанность и несамостоятельность поведения, ситуативность мышления и поведения и многое другое.
1) исследования о представлении внимания в современной науке (Л.С. Выготский, Н.Ф. Добрынин, В.А. Крутецкий, С.Л. Рубинштейн, В.И. Страхов, Р.С. Немов, Р.В. Овчарова, О.А. Андреев, Е.М. Самущенко, Л.М. Веккер, Т.В. Ендовицкая, Л.Д. Столяренко, Ю.Б. Дормашев, В.Я. Романов и др.);
В последние годы, о чем свидетельствуют специальные экспериментальные исследования, наиболее распространенным явлением является тревога и страх у детей.Цель исследования: изучить особенности страхов у детей дошкольного возраста.Провести эмпирическое исследование особенности страхов у детей дошкольного возраста.
Проблема воспитания молодежи в духе трудолюбия занимает важное место в педагогической науке. Вопросами формирования и значения трудолюбия для детей освещались в трудах Н.К. Крупской, которая считала, что молодежь должна быть всесторонне подготовлена не только теоретически, но и практически как к физическому, так и к умственному труду. А.С. Макаренко в процессе трудовой деятельности рекомендует воспитывать у учащихся умение доводить до конца всякое начатое дело, рационально планировать свои силы и соизмерять их с реальными возможностями в труде, настойчиво и терпеливо выполнять любую рабо-ту, если она необходима обществу. Из специальных исследований, посвященных проблеме трудолюбия, особо следует отметить труды И.Ф. Свадковского . В них подчеркивается, что важнейшая задача воспитания — формирование характера, личности человека, который не мыслит своего существования без серьезного дела и находит счастье в творческом труде, что трудолюбие возникает не само по себе, а под влиянием различных условий и образа жизни. Оно формируется только в труде при наличии определенных предпосылок.
Предметом исследования является особенности исследования «восприятия» в психологии.
Список литературы
1.Афонькина ЮА., Урунтаева ГА. Практикум по детской психологии. М.,1995.
2.Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте., М., 1998.
3.Венгер Л.А. Восприятие и обучение (дошкольный возраст).
- М., 1969.
4.Воронова В.Я. Творческие игры старших дошкольников, М., 1997
5.Выготский Л.С. Собр. соч. в 6 т. Т. 1,2,3. — М., 1982, 1983.
6.Дневник воспитателя: развитие детей дошкольного возраста./ Дьяченко ОМ, Лаврентьева ТВ., М., 2000
7.Запорожец АВ. Некоторые психологические проблемы детской игры. М., 1997
8.Знакомимся с программой «Развитие». Пособие для воспитателей и ро-дителей. Под ред. Дьяченко ОМ, Денисенко НС., М, 2002.
9.Коломинский Я.Л. Психология взаимоотношений в малых группах: (Общие и возрастные особенности).
- Минск, 1976.
10.Коммуникативно-ориентированные образовательные среды. Психоло-гия проектирования / Под ред. В.В.Рубцова. — М., 1996.
11.Корепанова М.В. Диагностика развития и воспитания дошкольников. М., 2005.
12.Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. М.: Педагогика, 1986.
13.Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. Как играть с ребенком. — М., 2001.
14.Развитие общения дошкольников со сверстниками / Под ред. А.Г.Рузской. — М., 1989.
15.Развитие: Программа нового поколения для дошкольных образователь-ных учреждений. Подготовительная к школе группа / Под ред. О.М.Дьяченко. Центр им. Венгера, М., 2002.
16.Репина Т.А. Социально-психологическая характеристика группы дет-ского сада. — М., 1988.
17.Руководство играми детей в дошкольных учреждениях ./ Под ред. МА Васильевой., М., 1990.
18.Смирнова Е. О. Лаврентьева Т.В. Дошкольник в современном мире. — М.: Дрофа, 2006. — 270 с.
19. Смирнова Е.О., Холмогорова В.М. Межличностные отношения до-школьников. Диагностика, проблемы, коррекция. М.: ВЛАДОС, 2005.
20.Усова АП. Роль игры в организации жизни и деятельности детей. До-школьное воспитание, 1999, № 7.
21.Шипицына Л.М., Защиринская О.В. Азбука общения. Развитие лично-сти ребенка, навыков общения со взрослыми и сверстниками. С-Пб., 1998
22.Эльконин ДБ Детская психология. М., 1990.
список литературы
