Пример готового реферата по предмету: Педагогика
СОДЕРЖАНИЕ
Введение 3
Особенности организации режима дня для группы слабовидящих детей дошкольного возраста 4
Заключение 10
Список литературы 11
Содержание
Выдержка из текста
Режим дня для детей дошкольного возраста строится, учитывая особенности нервной системы, которая всё ещё уязвима и неустойчива .Особое значение имеет распорядок дня для детей с ограниченными возможностями, в том числе слабовидящих.Цель исследования – изучить особенности организации режима дня слабовидящих детей дошкольного возраста.
5) сформулировать рекомендации педагогическим работникам, психологам и родителям слабовидящих дошкольников, направленные на создание условий для успешной психологической и социальной адаптации при подготовке к школе.
Проблема: основополагающей проблемой возможно определить расхождение в потребности практических рекоменд аций организации социальной работы с семьей дошкольника и существующих теоретических основах, представляющих разрозненные аспекты данного направления исследования.
Цель данного исследования выступает изучение нарушений связной речи у детей с ОНР и разработка методики работы по обучению связной речи детей дошкольного возраста с ОНР. Осуществление данной цель реализуется путем постановки и выполнения следующих задач:
дети до 7 лет проявляют особую любовь к музыкальному искусству и могут быть вовлечены в посильную для их возраста деятельность, целями которой являются развитие интереса к музыке, правильное восприятие ее содержания, структуры, формы, а также пробуждение потребности постоянного общения с ней и желания активно проявить себя в этой сфере. Провести эмпирическое исследование для выявления особенностей восприятия музыки детьми дошкольного возраста (констатирующий эксперимент).
Сформулировать методику организации слушания на музыкальных занятиях в группах развития детей дошкольного возраста и апробировать ее в качестве формирующего эксперимента.
Нaпример, передача движения в рисунке является сложной задачей, требующей длительного oбучения. В лепке решение этой задачи облегчается. Ребенок сначала лепит предмет в статичном положении, а затем сгибает его части в соответствии с замыслом. Передачa пространственных соотношений предметов в лепке тaкже упрощается – объекты, как в реальной жизни, расстaвляются друг за другом, ближе и дальше от центра композиции. Вопросы перспективы в лепке попросту снимаются. Основное средство в создании изображения в лепке – передaча объемной формы. Цвет используется oграниченно. Обычно раскрашиваются те работы, которые будут впоследствии применяться в детских игрaх.
Над этой проблемой работали Р.Е. Левина, Т.Б. Филичева, Н.А. Чевелёва, Г.В. Чиркина Р.И. Лалаева и др. Методики обследования разработаны Л.Ф. Спировой, А.В. Ястребовой, Г.Р. Шашкиной, Т.Б. Филичевой, Г.В. Чиркиной. Работы современных педагогов и психологов раскрывают особенности психофизического развития детей с ОНР.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Дружинина Л.А. Занятия по развитию зрительного восприятия у дошкольников с нарушениями зрения / Л.А. Дружинина. – Челябинск: ЧГПУ, 2014. – 135с.
2. Москвичева Р.Г. Организация коррекционно-педагогической работы в ДОУ для детей с нарушениями зрения [электронный ресурс]
/ Р.Г. Москвичева. – Режим доступа: http://edu.mari.ru/mouo-yoshkarola/dou 5/DocLib 50/Forms/AllItems.aspx
3. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от
1. мая 2013 г. N 26 г. Москва от «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»
4. Режим дня детей дошкольного возраста [электронный ресурс].
– Режим доступа: http://razvitiedetei.info/zdorove-rebenka/rezhim-dnya-detej-doshkolnogo-vozrasta.html
список литературы
