Пример готового реферата по предмету: Эстетика
Оглавление
Введение 3
Глава
1. Остроумие как психический феномен 5
Глава
2. Комическое в жизни и на сцене 9
Глава
3. Сравнительный анализ взглядов З. Фрейда и А. Бергсона 14
Заключение 16
Список литературы 18
Содержание
Выдержка из текста
Вместе с тем остроумие является достаточно сложным понятием и доступным далеко не каждому, как и само понимание комического.Цель работы — изучить остроумие как феномен творчества, его проявления в жизни и на сцене. Рассмотреть остроумие как психический феномен на основе работ З.
Методологической основой исследования послужили работы Б.Г. Грибанова, Е.К. Беспаловой, Г.Д. Синельниковой, исследования которых были посвящены особенностям творчества писателей «потерянного поколения», а также художественные произведения Э.М. Ремарка, Э.Хемингуэя, Р. Олдингтона и других писателей «потерянного поколения».
Кино и телевидение – дело коллективное. Качество передачи, фильма зависит от большого числа специалистов, занятых в процессе их подготовки. Это режиссер и оператор, актеры и художники, сценаристы, звукорежиссеры, композиторы и монтажеры. Качество картины, программы определяют именно эти ключевые фигуры.
Чувство — особая форма отношения человека к явлениям действительности, обусловленная их соответствием или несоответствием потребнотям человека. Чувство, как эмоциональное отношение человека к многообразным явлениям и сторонам действительности, выявляет в характере этого отношения особенности данного человека, его моральные убеждения, его внутренний мир.
У Козьмы Пруткова, среди прочих других, есть замечательный афоризм: «Три дела, единожды начавши, трудно затем завершить: вкушать хорошую пищу; чесать там, где чешется, и слушать друга, возвратившегося из далекого путешествия». Как крайне серьезный (хотя и вымышленный) исследователь человеческой природы, г-н Прутков обратил внимание на почти тотальную склонность последней к «перемене мест» («Им овладело беспокойство, // Охота к перемене мест…» — это уже А.С.Пушкин) как, вообще говоря, на один из наиболее популярных во все времена способов заполнения собственного досуга, как правило, полезного и для физического (например, — туристический поход по родному краю), и для душевного («сменить обстановку», которая по тем или иным причинам «приелась») здоровья путешественника, и даже, — для пополнения самых что ни на есть реальных знаний о мире последнего («из первых глаз»), потому что, — одно дело «друга слушать», тогда как совсем другое, — повидать далекие края лично.
Методологическую основу исследования составляют: принципы последовательного историзма процесса становления и развития системы К.С. Станиславского; основные положения системного подхода отечественной и зарубежной эстетики, психологии и физиологии; а также работы по теории и истории художественного творчества. Концептуальное значение для настоящего исследования имело рассмотрение сценического творчества в русле «имплицитной эстетики» и «эмпатии». В этой связи методологически значимыми явились научные разработки российских исследователей: В.В. Бычкова, Е.Я. Басина, В.П. Крутоуса.
Деятельность журналиста представляет собой творческий процесс, но не смотря на хаос, сопутствующий, как правило, творчеству, поддается структурированию через определение этапов творческого процесса. В реферате ставится цель анализа этапов творчества журналиста и определения их специфики по сравнению с иными направлениями творческой деятельности.
Структура работы: первая глава (теоретическая) представляет собой обзор научной литературы по теме данной курсовой работы, вторая глава (практическая) — анализ журналистских текстов, основанный на теоретических положениях, описанных в первой главе.
Детское художественное творчество как фактор сохранения и приемственности культурных традиций
Поэтому среди целей, предъявляемых к современному школьному образованию, выделяется формирование личности, способной решать поставленные перед ней задачи в условиях рыночной экономики, в частности, быстро находить наиболее оптимальное и эффективное решение преодолеваемой проблемы. Такая цель направлена на реализацию внутреннего потенциала школьника, развитие его творческого начала, продуктивности мышления, которые как раз и должны способствовать развитию умения справляется с вышеперечисленными заданиями. Это с одной стороны.
Список литературы
1. Бергсон А. Смех. — М.: Искусство, 1992. — 128 с.
2. Богданов А.А. Тайна смеха // Вестник Международного Института А. Богданова. — 2000. — № 2.
3. Дмитриев А.В. Социология юмора: Очерки. — М., 1996. — 214 c.
4. Патерыкина В.В., Сандыга О.И., Клецова С.Я. Ницше, Бергсон, Фрейд об источнике социального творчества // Наука и образование, 2007.
5. Фрейд З. Остроумие и его отношение к бессознательному. — СПб.: Азбука-классика, 2007. — 288 с.
6. Фрейд З. «Я» и «Оно». Труды разных лет. Книга 1. — Тбилиси: Мерани, 1991. — С. 351— 392.
список литературы
