ВВЕДЕНИЕ
1. ИСТОРИЯ ВОПРОСА И ЕЕ РАЗВИТИЕ
2. ПРИЧИНА ВОЗНИКНОВЕНИЯ ДЕПРЕССИИ
3. РАЗЛИЧИЕ ПСИХОГЕННЫХ ДЕПРЕССИЙ ОТ ЭНДОГЕННЫХ ДЕПРЕССИЙ
4. ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ ПРИЗНАКИ И СИМПТОМЫ ДЕПРЕССИИ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Содержание
Выдержка из текста
Предмет исследования:Основной алгоритм дифференциальной диагностики и стандарт действий бригад скорой помощи у пациентов детского возраста с синдромом инфекционной диареи на догоспитальном этапе.Цель исследования:Оценка дифференциальной диагностики и реализации программы оказания неотложной медицинской помощи на догоспитальном этапе при синдроме инфекционной диареи. исследовать клинику, диагностику и дифференциальную диагностику синдрома.
Дифференциальная диагностика дислалии и стёртой дизартрии у детей дошкольного возраста
Ранняя и своевременная психолого-педагогическая и медицинская помощь детям с нарушениями в развитии получает в нашей стране все большее развитие. Дефекты речевого и интеллектуального развития имеют место у всех детей, с дизонтогенезом. Актуальность исследований, направленных на изучение этих дефектов, определяется социальной ролью языка и речи. Язык, во-первых, есть орудие общения ладей в процессе общественного производства. Язык, далее, выступает в качестве инструмента познания, так как человеческое мышление не существует без языка.
Вместе с тем индивидуальный речевой профиль, отражающий коли-чественную характеристику состояния речевых и неречевых процессов при нарушениях речи все еще достаточно трудно, что определяет актуальность данного исследования.
Для повышения достоверности диагностики и прогнозирования исходов заболевания гепатитом В, учитывая ограничения во времени, по стоимости и качеству принимаемых решений, предлагается использовать подход системного анализа, основанный на современных информационных технологиях и нечеткой логике принятия решений.
Помимо общих закономерностей аномального развития выделяются и специфические, свойственные отдельным его типам и выступающие как дифференциально-диагностические критерии. Однако таких закономерностей, как уже говорилось выше, установлено гораздо меньше, чем общих, и это обусловливает трудности дифференциальной диагностики нарушений. В результате сочетания первичных и вторичных нарушений формируется сложная картина развития, которая, с одной стороны, индивидуальна у каждого ребенка, а с другой — имеет много сходных характеристик в пределах каждого типа отклоняющегося развития.
провести анализ заболеваемости первоисточников по этиопатогенезу и дифференциальной диагностике невропатий;
Список источников информации
1.Аведисова А.С. Депрессия. Диагностика и лечение. М.: Сервер, 2005 – 232 с.
2.Апанасенко Г. Л., Попова Л. А. Медицинская валеология. М: ЭКСМО-Пресс, 2005. – 316 с.
3.Бек А., Раш А., Шо Б., Эмери Г. Когнитивная терапия депрессии. Питер, 2003. – 304 с.
4.Ильин. Е.П. Психология индивидуальных различий. СПб.: Питер, 2004. – 701 с.
5.Курпатов А. Средство от депрессии. СПб.: Нева, 2006 – 103 с.
6.Клиническая психология. Под редакцией Корвасарского. СПб.: Питер, 2006. – 960 с.
7.Менделевич В.Д., Соловьева С.Л. Неврозология и психосоматическая медицина. М.: МЕДпресс-информ, 2002. – 608 с.
8.Психиатрия. Под редакцией Литвинцева С.В., Шамрея В.К. СПБ.: ЭЛБИ-СПб, 2001. – 236 с.
9.Сидоров П.И., Парняков А.В., Клиническая психология. М.: ГЭОТАР МЕД, 2005 – 864 с.
10.Сидоров П.И., Соловьев А.Г., Новикова И.А. Психосоматическая медицина. МЕДпресс-информ, 2006. – 568 с.
11.Тюльпин Ю.Г. Клиническая психология. М.: Медицина, 2004. – 320 с.
12.Хелл Д. Ландшафт депрессии. Интегративный подход. М.: Алтейа, 2004. – 280 с.
список литературы