Содержание
Оглавление
Введение 3
1. Оценка качества профессионального образования 5
2. Современные данные по оценкам качества профессионального образования и эффективности деятельности образовательных учреждений 11
3. Критерии эффективности деятельности образовательного учреждения 13
4. Критерии эффективности профессионального обучения 16
5. Критерии качества и эффективности результатов обучения 18
Заключение 20
Литература 21
Выдержка из текста
Введение
Современная социально-экономическая ситуация в нашей стране определяет необходимость изменения теоретических и практических подходов к подготовке специалистов среднего звена. Активный переход к рынку труда объективно требует повышения качества профессионального образования, более высокого уровня квалификации и обеспечения конкурентоспособности специалиста уже в начале его профессиональной деятельности.
Современная парадигма образования состоит в переходе от “знаниевого” обучения к обучению деятельности, т.е. образование должно давать выпускнику не только сумму знаний, но и не менее важное – набор компетенций, обеспечивающих готовность к работе в изменяющихся экономических условиях.
Именно высокая профессиональная подготовка становится фактором социальной защиты человека в новых экономических условиях, гарантом его самореализации.
Итак, задачей профессионального образования становится не только формирование знаний, умений, навыков, но и развитие способности адаптироваться к изменениям в сфере техники, технологии, организации труда, интегрировать междисциплинарные знания, комплексно воспринимать производственный процесс.
Качество профессионального образования является многоплановым и относительным понятием, которое с трудом поддаётся определению, т.к.:
1. является многомерным;
2. обладает сложной динамикой развития, обусловленной трансформацией социальной, экономической, технологической и политической сред, что приводит к изменениям в деятельности учебных заведений.
Следовательно, качество образования зависит от значительного количества взаимодействующих факторов и включает в себя множество компонентов, основным из них является адекватность результата образования существующим потребностям.
Цель реферата заключается в анализе оценки качества профессионального образования и эффективности деятельности образовательных учреждений.
Цель реферата обусловила решение следующих задач:
1. Оценка качества профессионального образования;
2. Анализ современных данных по оценкам качества профессионального образования;
3. Анализ критериев эффективности деятельности образовательного учреждения
4. Анализ критериев эффективности профессионального обучения;
5. Анализ критериев качества и эффективности результатов обучения.
Список использованной литературы
Литература
1. "Бюджетные учреждения образования: бухгалтерский учет и налогообложение", N 2, февраль 2011 г.
2. Бутузова О.А. Основные критерии оценки деятельности методиста профессионального образовательного учреждения. М., 1995.
3. Лейбович А.Н. Структура и содержание государственного стандарта профессионального образования. М., 1994.
4. Методическая служба профессионального образования. Типовые положения. М., 1993.
5. Цыренов Д.Д. Оценка качества профессионального образования с учетом критерия занятости: теория и практика // Проблемы современной экономики, выпуск№ 3 / 2011.