1. Анализ целей, задач и содержания программ для детей дошкольного возраста
Нами был проведен анализ программ для детей дошкольного возраста по формированию ЗОЖ.
2. Задачи по формированию представлений ЗОЖ с детьми разных возрастов
3. Содержание и формы организации ознакомления дошкольников с основами ЗОЖ
4.Планирование работы по формированию представлений ЗОЖ с детьми разных возрастов
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Структура курсовой работы: введение; основная часть, состоящая из двух глав – теоретической и практической; заключение; библиографический список; приложения.
От уровня психического и физического положения населения, от состояния его здоровья зависит благополучие общества в целом, поэтому проблема формирования представлений детей о здоровом образе жизни представляется в современном обществе актуальной.
Объект исследования – процесс формирования основ здорового образа жизни у дошкольников.Предмет исследования – формирование здорового образа жизни дошкольников в условиях реформирования образования.Работа ДОУ повышение ДОУ с родителями по формированию здорового образа жизни дошкольников будет эффективной, если
Приобщение человека к здоровому образу жизни следует начинать с формирования у него мотивации здоровья. Забота о здоровье, его укреплении — должны стать ценностными мотивами, формирующими, регулирующими и контролирующими его образ жизни. По мнению академика В. П. Казначеева: «Образ жизни каждого человека определяет его представления о смысле жизни, его дела, поступки, отношение к окружающему миру, к себе, к своему здоровью».
Охрана собственного здоровья — это непосредственная обязанность каждого, человек не вправе перекладывать ее на окружаю¬щих. Ведь нередко бывает и так, что человек неправильным образом жизни уже к 20-30 годам доводит себя до катастрофического состояния и лишь тогда вспоминает о медицине.
Под социально-биологическими основами физической культуры понимается взаимодействие социальных и биологических закономерностей при занятиях человека физической культурой. При этом в отличие от всех других живых существ человек обладает интеллектом, речью, общественными взаимоотношениями, социальной жизнью. Человек может сознательно и активно воздействовать на внешние природные и социально-бытовые условия, которые определяют состояние его здоровья, его работоспособность и продолжительность его жизни.
Здоровьем хорошее психофизическое состояние как стиль жизни — это философия людей, которые не хотят быть пассивными и воспринимать как неизбежное болезни, слабость сердечно-сосудистой системы, избыточную массу и снижение работоспособности. Это стиль жизни для тех, кто борется с факторами риска, сохраняет свою жизнеспособность и укрепляет ее и хочет поддерживать качество жизни в любом возрасте.
Решение этих задач отчасти ложится на образовательные учреждения. Приобщение школьников к проблеме сохранения своего здоровья – это прежде всего процесс воспитания. Это сознание высокого уровня душевного комфорта, который закладывается с детства на всю жизнь. Для формирования душевного комфорта необходимы знания о законах развития своего организма, его взаимодействии с социальными факторами. Школа сегодня должна и может стать важнейшим звеном социализации подрастающего поколения. Через школу проходит все население, и на данном этапе социализации личности формируется как индивидуальное здоровье, так и здоровье всего общества.
ЗОЖ – ценная, логически взаимосвязанная, продуманная и спланированная система поведения человека, которую он осуществляет не по принуждению, а с удовольствием и уверенностью, что она даст положительные результаты в сохранении и укреплении его здоровья.Главными бедами современного человека являются большое количество стрессов, физической нагрузкой, вредными привычками, разлад с естественным биоритмами организма, связанный с характером труда либо с неправильным образом жизни; нерациональное питание, неправильный режим сна.Целью работы является исследование теоретических основ здорового образа жизни.
Гипотеза исследования: экологическое воспитание детей младшего дошкольного возраста в системе планирования образовательной деятельности в детском саду в соответствии с ФГОС будет служить эффективным путем для сохранения и укрепления здорового образа жизни при соблюдении следующих условий:
Список источников информации
1.Программа воспитания и обучения в детском саду. Под ред. М. А. Васиьевой,В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. М. ,2005.
2.Жуковин И. Ю. Валеология в учебно-воспитательном процессе вспомогательной школы//Диагностика, коррекция, валеология в специальном (коррекционном) образовании. Красноярск: РИО КГПУ, 1999. с. 54 – 59.
3.Журавлёва М, Стасюк А.О системе физкультурно-оздоровительной работы//Дошкольное воспитание.-№9.-1997.-с.39
4.Здоровье и физическое развитие детей в ДОУ.:М., изд-во ГНОМ и Д, 2002
5.Зайцев Н. К. , Колбанов В. В. Стратегия понимания здорового образа жизни у учителей//Валеология: Диагностика, средства и практика обеспечения здоровья. Выпуск 3. Владивосток: Дальнаука, 1996. с. 148-153.
6.Карепова Т. Г. , Жуковин И. Ю. Программа формирования культуры здорового образа жизни у дошкольников “Наша традиция – быть здоровыми!”. -Психолог в детском саду. -2006. -№3. -с. 52-80.
7.Колбанов В. В. Валеология: Основные понятия, термины и определения. СПб. : ДЕАМ, 1998. 232с.
8.Торохова Е. И. Валеология: Словарь. М. : Флинта: Наука. 1999. 248с.
9.Хухлаева О. В. Основы психологического консультирования и психологической коррекции: Учеб. пособие д/студ. Высш. пед. уч. завед. -2-е изд. -М. :Изд. центр “Академия”,2004. -208с. педагогическое агентство, 1997. 245с.
10.Чумаков Б. Н. Валеология. Избранные лекции. М. : Российское педагогическое агентство, 1997. 245с.
список литературы