Пример готового реферата по предмету: Нейропсихология
Введение
Глава
1. История исследования памяти
Глава
2. Модально-неспецифические формы памяти
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Модальность (англ. modality) — термин, означающий в литературе по психологии и физиологии принадлежность к определенной сенсорной системе (анализатору) и использующийся для обозначения, характеристики или классификации ощущений, сигналов, стимулов, информации, рецепторов, расстройств.Модальная специфичность мозга — это реакция нейронов на возбуждение только одного вида (одной модальности).
Модальная неспецефичность мозга — это способность мозга выполнять сложную интеграцию полученной информации.
1. Изучение внимания и памяти больных, перенесших инсульт головного мозга, до лечения (в начале реабилитации) и проведение сравнительного анализа выраженности дефекта по сравнению с группой нормы.
Современная наука дала ответ на многие вопросы. Работоспособность человеческого мозга зависит от способностей памяти. Память разделяется на два вида: кратковременная и долговременная, что это за виды памяти, и какая разница между ними представлены в работе.
Как правило, здоровые испытуемые даже с неполным средним образованием легко выполняют задание. Даже в тех случаях, когда оно вызывает известную трудность, достаточно привести пример того, при его задержании как обстоятельства, исключающего юридическую ответственность сотрудников федеральных органов гос. охраны">как его можно выполнить, чтобы испытуемые правильно решили предложенную задачу.
Исследователи, признающие правое полушарие ведущим в обеспечении функционирования эмоциональных процессов, приводят следующие факты для доказательства своей точки зрения. Во многих исследованиях было показано, что при переживании эмоций межполушарная асимметрия по ЭЭГ возрастает за счет большей активации правого полушария. Кроме того, было выявлено резкое ухудшение опознания эмоций на фотографиях при правостороннем судорожном припадке, а также нарушение понимания юмора у больных с поражением правого полушария. По данным В. П. Морозова, «эмоциональный слух» (способность распознавать качество и степень выраженности эмоций по голосу) выше, если сигналы подаются в левое ухо (т.е. преимущественно поступают в правое полушарие).
Неправильные оценки эмоциональных стимулов в более грубой форме наблюдаются при подаче стимулов в правое ухо.
Первая глава посвящена сущности памяти, как психического и познавательного процесса, в данной главе мы раскроем функции и виды памяти. Так же мы попробуем разобраться и понять как между собой связаны эмоции и память.
Память связывает прошлое субъекта с его настоящим и будущим, является важнейшей познавательной функцией, лежащей в основе развития и обучения, причём существенное влияние имеют факторы мотивации личного характера. Продуктивность памяти во многом зависит и от волевых качеств человека. Человек сознательно регулирует процессы своей памяти и управляет ими, исходя из тех целей и задач, которые ставит в своей деятельности.
Память представляет собой совокупность процессов, обеспечивающих восприятие, запечатление, хранение и воспроизведение (извлечение) извлечение информации. Потому как последний компонент очень часть является критерием памяти, то к рассматриваемой совокупности стоит добавить и забывание, под которым понимается либо безвозвратная утрата информации, либо невозможность ее извлечения при обычных условиях.
При решении любых проблем всегда целесообразно рассмотреть проблему, используя известные классификации. В данном случае мы будем рассматривать проблему покупки нового копировального аппарата. Это тот случай, когда альтернативы естественным образом хорошо структуризованы и оцениваются по нескольким критериям, т.е. модель решения в данном случае является многоцелевой. Пример принятия данного решения построен на двух главных идеях:
Однажды Блок написал о Снежной маске. Одна Наталья Николаевна русская, со своей русской случайностью, не знающая, откуда она, гордая, красивая и свободная. С мелкими рабскими привычками и огромной свободой.
«Без памяти, — писал С. Л. Рубинштейн, — мы были бы существами мгновения. Наше прошлое было бы мертво для будущего. Настоящее, по мере его протекания, безвозвратно исчезало бы в прошлом» [19, с. 302].
Список источников информации
1.Андреев О.А., Хромов Л.Н., Техника тренировки памяти: Вторая ступень обучения технике быстрого чтения: Программа «Сатори». Екатеринбург: «Неси-Пресс», 1992. – 192 с.: ил.
2.Корсакова Н.К., Московичуте Л.И. Клиническая нейропсихология. – М.: Академия, 2003. – 144 с.
3.Лурия А.Р. Основы нейропсихологии. – М.: Академия, 2006. – 384 с.
4.Филатов Ф.Р. Общая психология в вопросах и ответах. – Ростов н/Д.: Феникс, 2007. – 544 с.: ил.
5.Хомская Е. Д. Нейропсихология. – СПб.: Питер, 2010. – 496 с.
список литературы
