Пример готового реферата по предмету: Психология
Введение………………………………………………………………………….. 3
1 Психофизиологические особенности второклассника……………………… 4
2 Интеллектуальные особенности второклассника…………………………… 6
3 Личностные особенности второклассников…………………………………. 9
4 Социально-коммуникативные особенности второклассников……………. 12
Заключение……………………………………………………………………… 14
Список литературы……………………………………………………………… 15
Содержание
Выдержка из текста
Современные образовательные практики, основаны на психолого-педагогических исследованиях, теоретически обосновывающие сущность и значение развития детей младшего школьного возраста. Характеризуя состояние изученности проблемы применительно к детям-второклассникам, следует отметить, что в психолого-педагогической литературе многие аспекты развития в этом возрасте остаются слабо изученными. Нет достаточно четких критериев и параметров развития второклассников. Исходя из актуальности цель исследования – изучить психофизиологические и социальные параметры второклассника.
Методологическая основа: Исследуемая нами проблема нашла отражение в работах В.А. Сухомлинского, О.А. Кузнецов, Л.Н. Хромов, П.П. Блонский, Д.Б. Эльконин, Н.А. Менчинская, Л. С. Славина, С.М. Тромбах, Т.Г. Егоров, Г.Н. Кудина, Г.А. Цукерман и т.д. в которых выявляется необходимость, хорошей техники чтения у младших школьников, а также труды Л. С. Выготский, П. Я. Гальперин, Д. А. Колоцца, Е. Е. Кравцова, К. Д. Ушинский, где рассматривается дидактическая игра в начальной школе как продолжение учебного процесса.
Предмет исследования – причины возникновения трудностей в обу-чении у второклассников с точки зрения нейропсихологического подхода.Гипотеза исследования – причиной неуспеваемости второклассников является несформированность отдельных психических операций и функций, на коррекцию которых должна быть направлена педагогическая работа. Организовать и провести эмпирическое исследование трудностей в обучении у второклассников на основе нейропсихологического подхода.
Возможности формирования приемов памяти не реализуются сами собой: учитель должен активно и умело работать в этом направлении, организуя весь процесс обучения так, чтобы, с одной стороны, он обогащал детей знаниями, а с другой, всемерно формировал приемы мышления, способствовал росту познавательных сил и способностей школьников. Большие возможности для развития памяти детей создает обучение пересказу.
теоретические — анализ научной литературы для выяснения сущности и условий формирования ценностного отношения к прекрасному детей средствами изобразительного искусства, сравнение, обобщение и систематизация теоретических данных с целью конкретизации критериев сформированности эстетических вкусов и определения соответствующих педагогических условий эффективного использования изобразительного искусства для формирования ценностного отношения к прекрасному младших школьников;
Теоретическую базу исследования составили труды отечественных и зарубежных ученых, таких как Л.Г. Беликовой, Н.Д. Гальсковой, З.В. Громовой, М.А. Ерыкиной, Е.В. Житковой, И.А. Зимней, Ю.А. Комаровой, А.С. Романюк, Ж.Р. Сладкевич, С. Торнсбери, К.Д. Ушинского, А.А. Форопоновой, Дж. Хармера и других.
Изучение задач физики, техники, геометрии часто приводит к исследованию уравнений с параметрами и нахождению их решений .В настоящее время задачи с параметром входят в перечень заданий Единого Государственного Экзамена (ЕГЭ).
Между тем, многообразие задач с параметрами охватывает весь курс школьной математики.
Трудность изучения уравнений с параметром связаны со следующими их особенностями: Возможность решить одно и тоже уравнение, содержащее параметр различными методами;
Актуальность данного исследования обусловлена необходимостью изучения вопроса применимости существующей методической базы для изучения уравнений и неравенств с параметрами на уроках математике в основной школе.Цели исследования: обосновать формирование и развитие универсальных учебных действий в процессе изучения уравнений и неравенств с параметрами на уроках математике в 8 6 классе.Для исследования форм и методов изучения уравнений и неравенств с параметрами в основной школе в рамках данного исследования используются такие методы исследования, как:
4. применить найденные методы для разработки электронного пособия, которое позволит эффективно проводить занятия по данному курсу, а также самостоятельно изучать учащимся методы решения задач с параметрами.
Список источников информации
1. Алферов A.Д. Психология развития школьника. — Ростов н/Д: Феникс, 2010 . – 235 c.
2. Блонский П.П. Психология младшего школьника. — M.: Академия педагогических и социальных наук. — 2007. – 656 c.
3. Ермолаева M.B. Психология развития. — M.: МОДЕК, 2008. – 376 c.
4. Кулагина, И.Ю. Возрастная психология: полный жизненный цикл развития человека./И.Ю. Кулагина, B.H. Кoлюцкий – M.: Сфера, 2008. – 464 c.
5. Мухина B.C. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. — M.: Сфера, 2008. – 378 c.
список литературы