Педагогические аспекты социальной рекламы: влияние, механизмы и этические вызовы в формировании ценностей и социализации

В мире, где информационные потоки обрушиваются на человека с невиданной силой, социальная реклама занимает уникальное положение. Ее некоммерческая природа и направленность на общественные блага делают ее не просто инструментом информирования, но и мощнейшим катализатором социальных изменений. По данным ВЦИОМ, в марте 2023 года с социальной рекламой встречался каждый второй респондент (50%), что подтверждает ее повсеместное присутствие в нашей жизни, хотя лишь 29% запомнили ее содержание. Эти цифры подчеркивают двойственную природу социальной рекламы: с одной стороны, она вездесуща, с другой – ее глубинное педагогическое воздействие требует осмысленного подхода. Наша работа ставит целью системный анализ педагогического потенциала социальной рекламы, механизмов ее влияния, этических аспектов и методов оценки эффективности, превращая каждый тезис в полноценную главу, глубоко исследующую эту многогранную тему.

Введение: Социальная реклама как инструмент педагогического воздействия

В современном обществе социальная реклама превратилась из второстепенного инструмента информирования в значимый фактор формирования общественного сознания и поведения. Её актуальность обусловлена не только возрастающей сложностью социальных проблем, но и способностью адресно воздействовать на ценностные установки, нормы и поведенческие паттерны различных групп населения. Социальная реклама выступает уникальным гибридом: она обладает мощью массовой коммуникации, но при этом лишена коммерческой подоплеки, стремясь не продать товар, а улучшить качество жизни общества, стимулировать его развитие и гуманизацию.

Однако этот мощный инструмент несет в себе не только колоссальный созидательный потенциал, но и определенные риски. Воспитательное воздействие, осуществляемое через социальную рекламу, может быть как прямым и очевидным, так и тонким, манипулятивным, неосознаваемым. Отсюда возникает острая необходимость в глубоком, системном анализе педагогического потенциала социальной рекламы, её механизмов, этических аспектов и методов оценки эффективности. Данный реферат призван всесторонне раскрыть эти вопросы, вооружив студентов гуманитарных и педагогических специальностей комплексным пониманием роли социальной рекламы в формировании личности и общества, ведь без осознания этих нюансов невозможно эффективно управлять её воздействием.

Сущность и функции социальной рекламы в педагогическом контексте

Социальная реклама – это не просто набор изображений и текстов, это целенаправленная, стратегически выстроенная коммуникация, пронизанная глубоким педагогическим смыслом. Ее основная задача – не извлечение прибыли, а формирование определенных моральных ценностей, изменение поведенческих норм и гуманизация общества.

Определение социальной рекламы: правовой и педагогический взгляд

Правовое поле России четко определяет рамки существования социальной рекламы. Согласно статье 18 Федерального закона «О рекламе», социальная реклама — это «информация, представляющая общественные и государственные интересы, направленная на достижение благотворительных и иных общественно полезных целей, а также обеспечение интересов государства». При этом категорически запрещено упоминание коммерческих организаций, товаров, товарных знаков или знаков обслуживания, за исключением случаев, предусмотренных законом (например, упоминание спонсоров). Эта правовая база подчеркивает ее некоммерческую и общественно ориентированную природу.

С педагогической точки зрения, определение Г. Николайшвили дополняет юридическую трактовку, рассматривая социальную рекламу как «проявление доброй воли общества, её принципиальной позиции в отношении социально значимых ценностей». В этом контексте миссия социальной рекламы выходит за рамки простого информирования и углубляется в сферу социально-педагогической работы. Она призвана стать методом, который не только привлекает внимание к социальным проблемам, но и активно участвует в процессе формирования нравственных ориентиров, мировоззренческих позиций и просоциального поведения. Таким образом, социальная реклама – это не просто объявление, это педагогический инструмент, способный деликатно, но эффективно влиять на внутренний мир человека и вектор развития общества, способствуя его гармоничному развитию.

Основные функции: информационная, образовательная, воспитательная, социализирующая

Многогранность социальной рекламы проявляется в её обширном функционале, каждый аспект которого имеет глубокий педагогический смысл.

1. Информационная функция. На базовом уровне социальная реклама информирует граждан о существовании острых социальных проблем, акцентируя на них внимание общественности. Например, кампании по профилактике заболеваний или борьбе с загрязнением окружающей среды первыми сигнализируют о масштабе проблемы, побуждая к ее осмыслению.
2. Образовательная функция. Эта функция выходит за рамки простого информирования, предполагая систематическую передачу знаний для повышения уровня грамотности населения в определенной сфере. Примеры включают кампании, обучающие правилам дорожного движения, основам здорового образа жизни, или информирующие о правах и обязанностях граждан. Это процесс, направленный на расширение кругозора и формирование осознанного отношения к явлениям общественной жизни.
3. Воспитательная функция. Целью этой функции является формирование в обществе определенных моделей поведения и отношения к действительности. Социальная реклама не просто рассказывает, как нужно поступать, она прививает ценности, такие как сострадание, ответственность, взаимопомощь. Кампании против жестокого обращения с животными или за бережное отношение к природе являются яркими примерами воспитательного воздействия.
4. Социализирующая функция. Эта функция направлена на трансляцию правильных моделей поведения как для общества в целом, так и для отдельной личности. Она помогает индивиду адаптироваться к социальным нормам, интегрироваться в общество и предотвращать деструктивное поведение. Например, реклама, призывающая к толерантности, инклюзивности или уважению к старшим, способствует формированию гармоничных социальных отношений.
5. Социокультурная функция. Данная функция способствует сохранению национальной самобытности, культуры, традиций и языка. Социальная реклама может стать мощным инструментом поддержки культурного наследия, популяризации истории или стимулирования интереса к народному искусству.

Все эти функции тесно взаимосвязаны и в своей совокупности формируют мощный механизм социально-педагогической работы. Они не только привлекают внимание к актуальным проблемам, но и активно участвуют в формировании общественного мнения, акцентировании ценностей общества, активизации действий по решению проблем и изменению поведенческой модели общества в долгосрочной перспективе.

Теоретические основы педагогического воздействия социальной рекламы

Для понимания глубины педагогического воздействия социальной рекламы необходимо обратиться к теоретическим корням, лежащим в пересечении социологии, психологии и рекламоведения. Реклама, в её широком смысле, давно перестала быть просто инструментом маркетинга, трансформировавшись в полноценный общественный институт, способный формировать ценности и нормы.

Социальная реклама как общественный институт и фактор формирования ценностей

Современные исследователи всё чаще рассматривают рекламу, и особенно социальную, как полноценный общественный институт. Это означает, что она не просто отражает существующие в социуме установки, но и активно формирует их, выполняя определённые функции и влияя на ценности, нормы, традиции и поведение. В этом контексте социальная реклама выступает мощным механизмом формирования ценностей общества, функционируя как своеобразный «посредник», который не только доносит информацию, но и реорганизует поведенческие установки широких слоёв населения.

Её воздействие выходит за рамки индивидуального выбора, проникая в коллективное сознание, укрепляя или трансформируя социальные представления о должном и недолжном, одобряемом и порицаемом. Например, кампании, направленные на борьбу с коррупцией, не просто призывают к честности, они активно формируют негативное отношение к коррупционным проявлениям как к общественной норме, укрепляя ценности прозрачности и законности. Таким образом, социальная реклама не просто отражает социальные процессы, она активно участвует в их конструировании, становясь неотъемлемой частью социально-педагогической системы общества, а значит, её роль в долгосрочной перспективе лишь усиливается.

Психологические механизмы воздействия: когнитивный и эмоциональный компоненты

Воздействие социальной рекламы на психику человека – это сложный многоуровневый процесс, затрагивающий как сознательные, так и подсознательные слои. Психологические механизмы воздействия включают в себя формирование потребностей и ассоциаций, а также манипулирование эмоциями.

Ключевыми аспектами воздействия являются когнитивный и эмоциональный компоненты:

1. Когнитивный компонент связан с процессами обработки информации. Он охватывает:
   • Ощущение и восприятие: Как информация воспринимается органами чувств и интерпретируется мозгом.
   • Внимание: Привлечение внимания является первым и важнейшим звеном в механизме психологического воздействия. Социальная реклама должна быть достаточно яркой и необычной, чтобы пробиться сквозь информационный шум, выступая «фильтром», отсеивающим ненужные сообщения и предотвращая перегрузки психики.
   • Память: Запоминание ключевого сообщения и призыва к действию.
   • Мышление: Анализ представленной информации, формирование выводов и осмысление проблемы.
2. Эмоциональный компонент определяет эмоциональное отношение к рекламному объекту или проблеме. Социальная реклама часто апеллирует к сильным эмоциям – сочувствию, страху, надежде, гордости. Эти эмоции могут быть как позитивными (например, радость от помощи другим), так и негативными (страх перед последствиями неосторожного поведения). Цель – не только вызвать эмоцию, но и связать её с определённой поведенческой моделью или ценностью.

Исследователи выделяют четыре основных типа психологических механизмов воздействия социальной рекламы, особенно на молодёжь:

• Идентификация: Происходит, когда целевая аудитория ассоциирует себя с героями или ситуациями, представленными в рекламе, принимая их модель поведения.
• Убеждение: Основано на логических доводах, фактах и аргументах, которые призваны изменить мнение или установку человека. Согласно исследованиям, убеждение является наиболее частым способом воздействия в телевизионной социальной рекламе (71% примеров).
• Внушение: Воздействие на подсознание, которое обходит критическое осмысление и вызывает автоматическое принятие информации или модели поведения.
• Заражение: Эмоциональное воздействие, когда человек бессознательно перенимает эмоции и настроения, транслируемые в рекламе.

Исследования показывают, что убеждение и заражение оказались более эффективными по сравнению с идентификацией, что говорит о важности как рациональных аргументов, так и эмоционального вовлечения. Социальная реклама, воздействуя на интересы и потребности молодых людей, их включённость в социальные отношения, способствует формированию представлений о нормальных взаимоотношениях между людьми и демонстрирует правильные модели поведения. Однако механизмы использования социальной рекламы в рамках воспитательного процесса, особенно с подрастающим поколением, остаются предметом исследований. Актуальность таких исследований обусловлена необходимостью разработки методов оценки её эффективности, учитывающих количественные показатели, которые могут служить индикатором этой эффективности. Приоритетными методами исследования могут стать социологические опросы и метод фокус-групп, позволяющие глубоко изучить восприятие и реакции аудитории, а также разработать наиболее действенные подходы.

Влияние социальной рекламы на формирование ценностей и социализацию личности

Социальная реклама, по своей сути, представляет собой мощный инструмент для трансформации общественных представлений и индивидуальных установок. Её влияние простирается от изменения мгновенной реакции на конкретную проблему до долгосрочного формирования фундаментальных ценностей и успешной социализации личности.

Формирование ценностных установок и поведенческих моделей

Главной целью социальной рекламы является не просто информирование, а изменение отношения к той или иной проблеме, а в долгосрочной перспективе – создание новых социальных ценностей. Она оказывает существенное влияние на формирование общественных ценностей, постепенно, но уверенно смещая акценты в коллективном сознании. В чем же заключается эта ценность? В её способности незаметно, но фундаментально трансформировать общественное сознание, побуждая к переоценке приоритетов и созданию более гуманной среды.

Механизм этого воздействия часто строится на апелляции к эмоциям. Как правило, в основе текста социальной рекламы лежит апелляция к отрицательным эмоциям (страх, отвращение, жалость, стыд), реже – к позитивным. Этот подход позволяет вызвать яркие эмоциональные реакции, которые способствуют более глубокому восприятию сообщения и его закреплению в памяти. Исследования языкового сознания подтверждают, что манипулятивное воздействие в рекламе в первую очередь направлено на эмоции, поскольку эмоциональная память является одним из наиболее устойчивых видов памяти.

Социальная реклама не просто декларирует нормы, она побуждает к рационально обоснованному пересмотру ценностных ориентаций, которыми человек руководствуется в повседневной жизни. Это достигается путём демонстрации одобряемых социумом форм реализации долга и ответственности. Например, кампания о важности донорства крови не просто информирует о процедуре, она формирует ценность взаимопомощи и гражданской ответственности, показывая, как простой акт может спасти жизнь. Таким образом, социальная реклама становится катализатором для интериоризации (перехода внешних норм во внутренние убеждения) желаемых социальных ценностей и поведенческих моделей.

Роль в социализации детей, подростков и молодежи

Влияние социальной рекламы особенно заметно на детей, подростков и молодёжь. Это обусловлено тем, что их мировоззрение находится в стадии активного формирования, что делает их более восприимчивыми к внешним воздействиям. Социальная реклама выступает одним из ключевых инструментов социализации молодёжи, помогая им ориентироваться в сложном мире социальных норм и ценностей.

Она способствует духовно-нравственному, интеллектуальному и физическому развитию, а также позитивной социализации обучающихся. Например, реклама, призывающая к здоровому образу жизни, не просто информирует о вреде курения или алкоголя, но и формирует ценности заботы о своём теле, самодисциплины и ответственного отношения к здоровью.

Особый воспитательный потенциал заключается в активном участии школьников в создании социальной рекламы. Опрос среди подростков показал, что 80% респондентов сами принимали участие в создании социальной рекламы на уровне школы, а также участвовали в республиканских и городских конкурсах. Они отмечают её положительное влияние и привлекательность из-за ненавязчивой, яркой и компактной подачи информации. Когда ребёнок выступает не только потребителем, но и создателем рекламы, воздействие многократно усиливается. Это позволяет не только осмыслить социально значимые проблемы, но и изменить отношение к проблемам других людей и собственного поведения, развить креативное мышление, повысить интерес к творческой деятельности, гражданской активности, самооценке и медиаграмотности.

В конечном итоге, социальная реклама может помочь молодым людям и обществу в целом сформировать всеобъемлющее понимание самоценности человеческой жизни, воспитать уважение к правам и суверенитету личности, что является фундаментом для построения гармоничного и ответственного общества.

Сравнительный анализ: социальная реклама среди других агентов социализации

Чтобы по-настоящему оценить педагогическую значимость социальной рекламы, необходимо рассмотреть её в контексте других, более традиционных агентов социализации: семьи, школы, сверстников, культурных учреждений. Каждый из этих институтов вносит свой вклад в формирование ценностей и поведения, но социальная реклама обладает уникальными преимуществами и ограничениями.

Преимущества социальной рекламы:

1. Масштаб и скорость охвата: В отличие от семьи или школы, чьё воздействие ограничено относительно небольшими группами, социальная реклама способна охватить огромные аудитории за короткий промежуток времени. Через телевидение, интернет, наружную рекламу сообщение может быть донесено до миллионов людей одновременно.
2. Ненавязчивость и эмоциональное воздействие: Хотя социальная реклама может быть прямой, она часто работает через создание эмоционального отклика и ассоциаций, что делает её менее директивной, чем нравоучения в семье или уроки в школе. Она может апеллировать к чувствам, не вызывая отторжения, присущего прямому назиданию.
3. Актуальность и оперативность: Социальная реклама способна быстро реагировать на вновь возникающие или обостряющиеся социальные проблемы, в то время как учебные программы или семейные традиции могут быть менее гибкими.
4. Визуализация и универсальность: Использование сильных визуальных образов и универсальных символов позволяет социальной рекламе преодолевать языковые и культурные барьеры, делая её понятной широкому кругу людей.
5. Формирование общественного мнения и нормализация: Социальная реклама играет ключевую роль в нормализации желаемого поведения (например, использование ремней безопасности) и денормализации нежелательного (например, вождение в нетрезвом виде), создавая коллективное одобрение или порицание. Она формирует общественный консенсус вокруг определённых ценностей.

Ограничения социальной рекламы:

1. Отсутствие интерактивности: В большинстве случаев социальная реклама является односторонней коммуникацией. Она не может обеспечить диалог, обратную связь или глубокое индивидуальное объяснение, что доступно в семье или школе.
2. Поверхностность воздействия: Из-за ограниченного времени и пространства социальная реклама часто вынуждена упрощать сложные проблемы, не давая исчерпывающих решений или глубокого понимания причин.
3. Риск отторжения или «эффекта назло»: При чрезмерном давлении, манипуляции страхом или ощущении назидательности, социальная реклама может вызвать негативную реакцию, особенно у подростков, которые склонны к протесту.
4. Проблемы с оценкой долгосрочной эффективности: В отличие от школы, где прогресс можно измерить оценками, или семьи, где видны изменения в поведении ребёнка, оценить долгосрочный педагогический эффект социальной рекламы на уровне всего общества гораздо сложнее.

Социальная реклама как дополнение, а не замена:

Таким образом, социальная реклама не заменяет, а эффективно дополняет другие институты социализации. Она может быть особенно эффективной в:

• Инициировании обсуждения: Захватывающая социальная реклама может стать отправной точкой для дискуссий в семье или школе о важных социальных проблемах.
• Укреплении существующих ценностей: Она может подтверждать и усиливать те ценности, которые уже прививаются в семье и образовательных учреждениях.
• Представлении новых перспектив: Может знакомить с проблемами и точками зрения, которые могли быть упущены в других социальных контекстах.
• Моделировании поведения: Предоставляя наглядные примеры желаемого поведения, она может служить мощным стимулом для подражания.

В определённых аспектах, таких как оперативное информирование о новых угрозах (например, пандемии) или масштабное формирование общественного мнения по вопросам, требующим немедленного внимания (например, сбор средств на благотворительность), социальная реклама может быть даже более эффективной, чем более медленные и менее охватные традиционные институты. Её сила в способности быстро и массово распространять идеи, создавая эффект «снежного кома» в общественном сознании, что труднодостижимо для других агентов социализации поодиночке. Разве не в этом её ключевое преимущество?

Педагогические методы и технологии в разработке и трансляции социальной рекламы

Создание эффективной социальной рекламы — это искусство, опирающееся на глубокое понимание психологии человека и педагогических принципов. Здесь используются как проверенные временем методики, так и передовые технологические решения, позволяющие максимально усилить воспитательное и образовательное воздействие.

Традиционные педагогические приёмы и методы воздействия

Социальная реклама активно задействует арсенал традиционных педагогических приёмов, модифицируя их для массовой коммуникации.

Среди основных методов воздействия выделяются:

• Утвердительные высказывания: Прямая, ясная подача информации, не допускающая двойных толкований. Например, «Пристегни ремень – спаси жизнь».
• Выборочный подбор информации: Акцентирование на наиболее значимых фактах и аргументах, подтверждающих целевое сообщение, при этом второстепенные детали могут быть опущены для повышения ясности и убедительности.
• Использование слоганов: Краткие, запоминающиеся фразы, которые легко воспроизводятся и остаются в памяти, формируя устойчивые ассоциации.
• Дополнительное свидетельство: Привлечение мнения экспертов, результатов исследований или историй реальных людей для повышения доверия к сообщению.
• Демонстрация «победившей стороны»: Показ позитивных результатов следования желаемой модели поведения, например, здоровый и счастливый человек, отказавшийся от вредных привычек.
• Создание контраста и сравнения: Противопоставление желаемого и нежелаемого поведения или состояний, чтобы подчеркнуть преимущества первого.
• Акцент на положительном/отрицательном результате: Чёткое указание на последствия действий, стимулирующее к выбору социально одобряемой модели.

В контексте способов воздействия на адресата, исследования показывают, что наиболее частым в телевизионной социальной рекламе является убеждение (71% примеров). Это означает, что большинство кампаний стремятся воздействовать на рациональное мышление аудитории, предоставляя аргументы и факты. Однако также активно используются внушение (воздействие на подсознание, минуя критическое осмысление) и побуждение (прямой призыв к действию).

Социальные педагоги, работая непосредственно с аудиторией, адаптируют эти приёмы для локального воздействия. Они транслируют социальную рекламу через:

• Плакаты и буклеты: Наглядные информационные материалы, размещаемые в школах, больницах, общественных местах.
• Презентации: Интерактивные сессии, позволяющие более глубоко раскрыть тему и ответить на вопросы.
• Видео и клипы: Короткие, эмоционально насыщенные ролики, демонстрируемые в образовательных учреждениях или на мероприятиях.

Такой комплексный подход позволяет максимально эффективно донести сообщение и закрепить желаемые установки.

Воспитательный потенциал участия обучающихся в создании социальной рекламы

Одним из наиболее мощных педагогических инструментов в работе с социальной рекламой является вовлечение обучающихся в процесс её создания. Это не просто творческое задание, а глубокая воспитательная практика. Когда ребёнок выступает не только потребителем, но и создателем рекламы, воздействие на его мировоззрение многократно усиливается.

Важнейшие результаты участия школьников в создании социальной рекламы включают:

• Осмысление социально значимых проблем: Процесс разработки рекламы требует глубокого погружения в суть проблемы (например, экология, буллинг, толерантность), поиска причин и следствий, что формирует осознанное отношение к ним.
• Изменение отношения к проблемам других людей и собственного поведения: Создавая сообщение для других, школьник неизбежно проецирует его на себя, переосмысливая свои ценности и поведенческие паттерны.
• Развитие креативного мышления: Необходимость найти оригинальное решение, выразить сложную идею в простой и запоминающейся форме стимулирует творческие способности.
• Повышение интереса к творческой деятельности и гражданской активности: Успешный опыт создания и презентации социальной рекламы вдохновляет на дальнейшее участие в подобных проектах, формируя активную гражданскую позицию.
• Развитие самооценки и медиаграмотности: Осознание, что их работа может влиять на других, повышает самооценку. Анализ успешных и неуспешных рекламных кампаний, а также процесс создания собственного медиапродукта, развивает навыки критического восприятия информации.

Такое участие превращает школьников из пассивных реципиентов в активных субъектов социальных изменений, что является бесценным педагогическим опытом.

Инновационные технологии в социальной рекламе: VR, AR, AI

Современный мир невозможно представить без информационных технологий, и социальная реклама активно интегрирует их для усиления своего воздействия. Применение инновационных решений позволяет не только расширить охват аудитории, но и значительно углубить погружение в проблему, сделать сообщение более личным и запоминающимся.

1. Виртуальная реальность (VR) и дополненная реальность (AR):

Эти технологии предлагают беспрецедентные возможности для иммерсивного воздействия:

• VR-технологии позволяют полностью погрузить пользователя в смоделированный мир, создавая глубокие впечатления и лучшую запоминаемость контента.
  • Примеры: Проект VRability, созданный порталом «Социальная реклама.ру», использует реальное 360-градусное видео для создания иммерсивных историй о людях с инвалидностью, позволяя пользователю почувствовать себя на их месте. Компания «Газпром» применяла VR для виртуальных туров по производственным объектам, а «Сбербанк» создал VR-проект для поддержки малого бизнеса, демонстрируя его перспективы. Эти примеры показывают, как VR может формировать эмпатию, давать новый опыт и обучать.
• Дополненная реальность (AR) добавляет цифровые элементы в реальный мир через экраны смартфонов или специальных устройств. Это может использоваться для интерактивных витрин или образовательных целей, например, для изучения внутренних органов человека на экране телефона или планшета. В социальной рекламе AR может быть применена для создания интерактивных плакатов, где при наведении камеры смартфона оживает история или появляется дополнительная информация о проблеме.

2. Искусственный интеллект (AI) и нейросети:

В 2024 году нейросети и искусственный интеллект активно используются в создании социальной рекламы на всех этапах:

• Генерация идей: AI может анализировать огромные массивы данных о социальных проблемах, психологии аудитории и успешных кампаниях для выработки креативных идей и концепций.
• Изучение запросов аудитории: Инструменты AI позволяют проводить глубокий анализ предпочтений, интересов и болевых точек целевых групп, что помогает создавать более релевантные и эффективные сообщения.
• Персонализация: AI может адаптировать рекламный контент под конкретного пользователя, увеличивая вероятность воздействия.
• Оптимизация размещения: Нейросети способны анализировать данные об эффективности различных каналов и времени размещения, чтобы максимально увеличить охват и вовлечённость.

Применение информационных технологий на уроках, таких как электронные средства обучения, позволяет формировать специальные навыки, моделировать реальные процессы и способствовать более глубокому усвоению знаний, делая обучение более интерактивным и увлекательным.

Эффективность социальной рекламной кампании, использующей эти технологии, достигается при чётко продуманном планировании, которое включает определение конкретной цели и глубокий анализ целевой аудитории (её эмоциональных, поведенческих, социально-демографических и географических характеристик). Инновации в сочетании с продуманной педагогической стратегией открывают новые горизонты для воздействия социальной рекламы.

Этические аспекты и риски педагогического использования социальной рекламы

Несмотря на свой благородный посыл, социальная реклама, как и любой мощный инструмент массовой коммуникации, не лишена потенциальных рисков и этических дилемм. Её способность глубоко проникать в сознание человека обязывает к особой осторожности и ответственности в разработке и использовании.

Манипулятивное воздействие и стереотипизация

Ключевым этическим вызовом является потенциальная возможность социальной рекламы не только позитивно влиять, но и оказывать негативное воздействие на сознание и ценностные ориентации людей, особенно молодёжи. Социальная реклама, подобно коммерческой, способна внушать, манипулировать и вырабатывать стереотипы социального поведения.

Механизмы манипуляции:

• Усиление, противопоставление или ослабление существующих стереотипов: Манипулятивное воздействие может быть направлено на укрепление уже имеющихся в сознании потребителя установок, формирование новых или, напротив, на разрушение нежелательных стереотипов.
• Апелляция к негативным эмоциям: Часто в основе текстов социальной рекламы лежит апелляция к страху, отвращению, жалости, стыду. Это мощный инструмент, способный моментально привлечь внимание и вызвать сильную эмоциональную реакцию. Однако чрезмерное или некорректное использование этих эмоций может привести к травмированию психики, особенно у детей, или вызвать отторжение у аудитории.
• Использование метафор, сравнений, конструкций с отрицанием: Эти риторические приёмы могут быть использованы для скрытого воздействия, когда сообщение не декларируется прямо, а передаётся через косвенные смыслы и образы, формируя определённые ассоциации и убеждения.
• Представление альтернативы: Выбор между «правильным» и «неправильным» поведением может быть представлен таким образом, что альтернатива желаемому действию будет выглядеть крайне непривлекательно, ограничивая свободу выбора и критическое мышление.

Существует риск негативного влияния рекламы на осмысление внешней реальности и формирование мировосприятия молодёжи, что может приводить к стереотипизации. Вместо развития критического мышления, подростки могут усваивать упрощённые, чёрно-белые модели мира, предлагаемые рекламой. Негативное влияние социальной рекламы может проявляться в травмировании психики детей или вызывать у подростков так называемое чувство «Назло», когда чрезмерное давление или слишком мрачные образы провоцируют протестное поведение.

Проблемы законодательного регулирования и обеспечения психологической безопасности

В России Федеральный закон «О рекламе» запрещает использование манипулятивных техник в рекламе. Однако на практике возникают серьёзные противоречия между общественным требованием к формированию социальной ответственности у подростков через социальную рекламу и сложностью практической реализации этого процесса. Проблемы включают в себя:

• Недостаточность законодательного закрепления: Хотя закон устанавливает общие принципы, отсутствие чётких критериев этичности и эффективности социальной рекламы не всегда позволяет соблюдать правила психологической безопасности. Это приводит к тому, что некоторые рекламные кампании, преследуя благородные цели, могут непреднамеренно наносить вред аудитории.
• Отсутствие чётких критериев этичности: Что считать манипуляцией, а что – эффективным воздействием? Где проходит грань между убеждением и внушением, между информированием и запугиванием? Отсутствие единых, научно обоснованных критериев для оценки этичности социальной рекламы затрудняет контроль и ведёт к неоднозначной интерпретации.
• Риски для специфических целевых групп: Особенно остро эти проблемы проявляются при работе с уязвимыми группами, такими как дети в детских домах, где влияние любого внешнего сообщения может быть многократно усилено. Сложности с законодательным закреплением механизмов контроля и поддержки со стороны специалистов в таких учреждениях усугубляют ситуацию.
• Отторжение или безразличие аудитории: Когда социальная реклама воспринимается как излишне нравоучительная, пугающая или не соответствующая действительности, она может вызвать отторжение или полное безразличие аудитории, тем самым дискредитируя саму идею социальной коммуникации.

Таким образом, разработка и использование социальной рекламы требуют не только креативного подхода, но и глубокого понимания этических принципов, психологических особенностей целевой аудитории и постоянного совершенствования законодательной базы и механизмов контроля для обеспечения её подлинно педагогического и безопасного воздействия. Без этого, даже самые благие намерения могут привести к нежелательным последствиям.

Динамика развития и современные тенденции социальной рекламы в России

Развитие социальной рекламы в России отражает не только общемировые тенденции, но и специфику социально-политического и экономического контекста страны. Этот процесс, начавшийся относительно недавно, характеризуется высокой динамичностью и неоднородностью.

Общая характеристика и объем рынка

В России развитие рекламы в целом, и социальной в частности, происходит быстро, но зачастую хаотично. Н��смотря на это, социальная реклама играет ключевую роль в формировании ценностей, информировании людей о социально значимых событиях, влиянии на поведение, побуждении к гражданским действиям, поддержке благотворительности и привлечении дополнительных ресурсов в социальную сферу.

Однако, по сравнению с коммерческой рекламой, её потенциал используется не в полной мере. Социальная реклама занимает относительно небольшое место в общем рекламном пространстве. Тем не менее, последние годы демонстрируют существенный рост в этом сегменте.

Таблица 1: Динамика рекламного рынка России (2023-2024 гг.) и инвестиций в социальную рекламу (I квартал 2023-2024 гг.)

Показатель	2023 год	2024 год	Изменение (%)
Общий объём рекламного рынка России	~729 млрд руб.	~904 млрд руб.	+24%
Инвестиции в социальную рекламу (I кв.)	(нет данных)	(значительный рост)	+62%
— Фонды, работающие с детьми	(нет данных)	(значительный рост)	+47%
— Фонды, работающие со взрослыми	(нет данных)	(значительный рост)	+161%
— Помощь бездомным животным	(нет данных)	(значительный спад)	–17%

Примечание: Данные по общему объёму рекламного рынка за 2024 год взяты по итогам года, по инвестициям в социальную рекламу – за I квартал 2024 года в сравнении с I кварталом 2023 года.

Как видно из таблицы, общий объём рекламного рынка России в 2024 году составил почти 904 млрд рублей, увеличившись на 24% по сравнению с 2023 годом. При этом сегмент социальной рекламы показывает резкие темпы роста: в I квартале 2024 года инвестиции в неё выросли на 62% по сравнению с I кварталом 2023 года. Особенно заметен рост в фондах, работающих с детьми (+47%) и взрослыми (+161%), в то время как помощь бездомным животным показала отрицательную динамику (–17%). Эти данные свидетельствуют о растущем внимании к социальной рекламе, но также и о неравномерности её развития по различным тематикам.

Актуальные темы и проблемы восприятия

Содержание социальной рекламы чутко реагирует на изменения в общественной повестке. По данным ВЦИОМ, ключевыми темами социальной рекламы, по мнению россиян, в 2023 году стали специальная военная операция и социальная политика в стране. В 2024 году среди популярных тем выделяются:

• Изменение отношения общества к людям с ограниченными возможностями здоровья.
• Забота о здоровье (профилактика болезней, алкоголизма, наркомании, здоровый образ жизни).
• Поддержка людей в трудной жизненной ситуации.

Однако, несмотря на актуальность тем, заметность социальной рекламы в России несколько снизилась за последние полтора года. По данным ВЦИОМ (март 2023 года), с социальной рекламой встречался каждый второй респондент (50%), но лишь 29% запомнили её содержание, что значительно ниже показателей 2021 года (40-43%). Это указывает на проблему эффективности восприятия: реклама видна, но не всегда оставляет след в сознании аудитории, что требует пересмотра подходов к её разработке и размещению.

Влияние пандемии COVID-19 и новые тренды

Пандемия COVID-19 оказала существенное влияние на социальную рекламу 2020 года, привнеся новые тренды. Появились кампании, где люди изображались в масках и перчатках, призывающие соблюдать дистанцию и правила гигиены. Это показало, как быстро социальная реклама может адаптироваться к изменяющимся реалиям и выполнять функцию оперативного информирования и формирования новых поведенческих норм в условиях кризиса.

Среди других современных трендов, активно развивающихся в социальной рекламе, можно выделить:

• Ситуативный маркетинг: Использование актуальных событий и инфоповодов для привлечения внимания к социальным проблемам.
• Коллаборации: Сотрудничество с известными личностями, блогерами, брендами для расширения охвата и повышения доверия к сообщению.
• Использование комиксов и геймификации: Создание более лёгкого и интерактивного контента, особенно для молодёжной аудитории, что делает сложные темы более доступными и интересными.

Эти тенденции свидетельствуют о поиске новых, более эффективных форм и методов воздействия, призванных преодолеть «рекламную слепоту» и обеспечить глубокое педагогическое влияние на общество.

Критерии и оценка педагогической эффективности социальной рекламы

Оценка эффективности социальной рекламы – задача комплексная, поскольку её воздействие часто носит долгосрочный характер и не всегда поддаётся прямому измерению. Педагогическая эффективность, в частности, требует особого подхода, фокусирующегося на изменении ценностей, установок и поведенческих моделей.

Методологии оценки: коммуникационная, отношенческая, поведенческая и социальная эффективность

Единой методологии оценки эффективности социальной рекламы не существует, однако исследователи выделяют несколько ключевых направлений и методов:

1. Коммуникационная эффективность:
   • Цель: Оценить, насколько хорошо рекламное сообщение донесено до целевой аудитории.
   • Критерии:
     • Охват: Количество людей, которые видели или слышали рекламу.
     • Заметность: Насколько реклама выделяется среди прочего контента.
     • Запоминаемость: Насколько хорошо аудитория помнит содержание и идею сообщения.
     • Понимание идеи: Правильно ли интерпретировано основное послание.
   • Методы: Опросы, фокус-группы, отслеживание медиа-покрытия, анализ статистики просмотров и кликов в интернете.
2. Отношенческая эффективность:
   • Цель: Измерить изменение установок, мнений и эмоционального отношения к проблеме или объекту рекламы.
   • Критерии: Изменение уровня сочувствия, обеспокоенности, готовности к изменениям.
   • Методы: Опросы до и после кампании, глубинные интервью, шкалирование отношения, проективные методики.
3. Поведенческая эффективность:
   • Цель: Определить, произошли ли фактические изменения в поведении целевых групп.
   • Критерии: Снижение числа наркоманов, рост числа доноров крови, увеличение числа звонков на горячие линии, снижение количества ДТП, увеличение обращений за помощью.
   • Методы: Статистический анализ данных (например, медицинская статистика, данные ГИБДД), наблюдение, опросы о совершённых действиях.
   • Примеры успешных кампаний показывают увеличение заходов на сайт, приток новых подписчиков и консультаций, привлечение новых участников в донорство, что свидетельствует о заинтересованном действии аудитории.
4. Социальная эффективность:
   • Цель: Оценить влияние кампании на общественную проблему в целом, на макроуровне.
   • Критерии: Улучшение общего состояния здоровья населения, снижение уровня преступности, повышение социальной ответственности.
   • Методы: Долгосрочный статистический анализ, социологические исследования на уровне больших социальных групп.

Важным аспектом оценки является глубокий анализ целевой аудитории, включая её эмоциональное отношение, поведенческие, социально-демографические и географические характеристики. Успех социальной рекламной кампании возможен только при формулировании конкретной, измеримой цели.

Формулирование целей и долгосрочный эффект

Эффект от социальной рекламы может быть долгосрочным и проявиться не сразу, что подчёркивает важность её разработки с перспективой на дальнейшее развитие общества. В отличие от коммерческой рекламы, где измеряются продажи, здесь речь идёт о трансформации сознания и поведения, что требует времени. Какова же практическая выгода от этих долгосрочных изменений? Она заключается в устойчивом улучшении качества жизни общества и формировании ответственного поколения.

Для адекватной оценки необходимо формулировать конкретные, измеримые цели. Примерами таких целей могут быть:

• «Добиться того, чтобы не менее 80% подростков в возрасте 14-16 лет были осведомлены о последствиях употребления энергетических напитков к концу 2025 года».
• «Собрать не менее 10 млн рублей в фонд борьбы с редкими заболеваниями в течение 3 месяцев после запуска кампании».
• «Увеличить на 15% количество обращений на горячую линию по вопросам домашнего насилия в течение полугода».

Эти примеры показывают, как качественные цели (осведомлённость, сбор средств) трансформируются в количественные и временные показатели, делая оценку более объективной. Оценка воспитательного потенциала может также включать изучение личного понимания школьниками предпосылок возникновения социальных затруднений через участие в создании социальной рекламы, что является показателем глубокой педагогической работы.

Педагогические стратегии минимизации рисков и формирования критического восприятия

Учитывая потенциальные риски манипулятивного воздействия социальной рекламы, особую значимость приобретают педагогические стратегии, направленные на формирование у детей и подростков навыков критического анализа и медиаграмотности. Это позволяет не только минимизировать негативные эффекты, но и превратить сам процесс потребления социальной рекламы в образовательный опыт.

Основные педагогические методики и рекомендации:

1. Обучение медиаграмотности с раннего возраста:
   • Цель: Развить у детей способность осознанно воспринимать и анализировать информацию из любых медиаисточников, включая социальную рекламу.
   • Практика: Интеграция уроков медиаграмотности в школьные программы. Обсуждение с детьми различных видов рекламы, её целей и приёмов воздействия.
   • Примеры: Уроки обществознания, классные часы, посвящённые анализу конкретных примеров социальной рекламы.
2. Формирование навыков критического анализа:
   • Цель: Научить детей распознавать манипулятивные техники, скрытые призывы и эмоциональное воздействие.
   • Практика:
     • Анализ элементов рекламы: Разбор рекламных сообщений на составляющие: кто целевая аудитория, какова основная идея, какие эмоции вызывает, какие символы и метафоры используются, какой призыв к действию.
     • «Деконструкция» сообщений: Разбор того, как реклама строит свою аргументацию, что она показывает, а что опускает. Например, если реклама использует страх, спросить: «Чего именно нас заставляют бояться? Реален ли этот страх? Есть ли другие способы решения проблемы, кроме предлагаемого?»
     • Выявление стереотипов: Обсуждение, какие стереотипы могут быть усилены или созданы рекламой.
   • Примеры: Создание в классах «лабораторий» по анализу социальной рекламы, где школьники сами выступают в роли экспертов.
3. Обсуждение этических дилемм:
   • Цель: Развитие морально-этического мышления и способности оценивать этичность рекламных приёмов.
   • Практика: Проведение дискуссий на темы: «Всегда ли цель оправдывает средства в социальной рекламе?», «Когда апелляция к страху становится неэтичной?», «Как избежать травмирования психики уязвимых групп?».
   • Примеры: Кейс-стади с реальными примерами социальной рекламы, вызвавшими общественный резонанс или критику.
4. Развитие эмпатии и просоциального поведения через творчество:
   • Цель: Использовать создание собственной социальной рекламы как инструмент для глубокого осмысления проблем и формирования ответственного поведения.
   • Практика: Организация конкурсов социальной рекламы в школах, проведение проектной деятельности, где дети сами выбирают проблему, исследуют её, разрабатывают концепцию и создают рекламный продукт.
   • Примеры: Школьные проекты по созданию плакатов, видеороликов, комиксов на социальные темы (экология, дружба, толерантность), с последующим обсуждением и демонстрацией.
5. Роль родителей и социальных педагогов:
   • Родители: Важно, чтобы родители активно обсуждали увиденную социальную рекламу со своими детьми, задавали вопросы, помогали формировать критическое отношение.
   • Социальные педагоги: Разработка методических пособий и программ для социальных педагогов, направленных на эффективное использование социальной рекламы в воспитательной работе, а также на обучение детей навыкам медиабезопасности.

Эти стратегии позволяют трансформировать потенциально рискованный процесс потребления социальной рекламы в ценный педагогический опыт, развивающий критическое мышление, медиаграмотность и активную гражданскую позицию.

Заключение

Социальная реклама в современном мире является не просто инструментом информирования, а многогранным педагогическим феноменом, способным глубоко влиять на сознание и поведение общества. Её сущность, определяемая как некоммерческая и общественно значимая информация, нацелена на гуманизацию социума и формирование нравственных ценностей, что делает её мощным методом социально-педагогической работы. От информационной и образовательной до воспитательной и социализирующей — каждая функция социальной рекламы вносит свой вклад в формирование мировоззрения, особенно у подрастающего поколения.

Анализ теоретических основ показал, что социальная реклама действует как полноценный общественный институт, влияющий на ценностные установки через сложные психологические механизмы, включающие когнитивный и эмоциональный компоненты. Она не только информирует, но и убеждает, внушает и заражает, воздействуя на глубинные слои психики. Её влияние на формирование ценностей и социализацию личности неоспоримо, особенно в отношении детей, подростков и молодёжи, чьё мировоззрение находится в стадии активного становления. Мы убедились, что, хотя социальная реклама не заменяет традиционные институты социализации, она эффективно дополняет их, обладая уникальным потенциалом масштаба, оперативности и эмоционального воздействия.

Применение инновационных педагогических методов и технологий, таких как участие школьников в создании социальной рекламы, использование VR, AR и AI, открывает новые горизонты для усиления её воспитательного потенциала, делая процесс более интерактивным и глубоким. Однако, как любой мощный инструмент, социальная реклама несёт в себе этические риски, связанные с манипулятивным воздействием, стереотипизацией и возможностью травмирования психики. Отсутствие чётких критериев этичности и пробелы в законодательном регулировании могут приводить к негативным последствиям.

Динамичное развитие социальной рекламы в России, проявляющееся в росте инвестиций и адаптации к актуальным общественным вызовам, подтверждает её возрастающую значимость. При этом снижение заметности и запоминаемости некоторых кампаний указывает на необходимость постоянного совершенствования подходов к её разработке и размещению.

В конечном итоге, педагогическая эффективность социальной рекламы определяется не только охватом и запоминаемостью, но, прежде всего, её способностью формировать новые ценностные установки, изменять поведение и способствовать позитивной социализации в долгосрочной перспективе. Для достижения этой цели критически важен комплексный подход: от чёткой формулировки измеримых целей до разработки педагогических стратегий, направленных на формирование у аудитории, особенно у детей и подростков, навыков критического анализа и медиаграмотности. Только при осознанном учёте всех этих аспектов социальная реклама сможет в полной мере реализовать свой благородный педагогический потенциал, способствуя построению более ответственного, гуманного и развитого общества.

Список использованной литературы

1. Белкина В. А. Социальная реклама как инструмент современной молодежной политики // Политика, экономика и инновации. 2017.
2. Влияние социальной рекламы на ценностные ориентации современного общества. URL: cyberleninka.ru/article/n/vliyanie-sotsialnoy-reklamy-na-tsennostnye-orientatsii-sovremennogo-obschestva (дата обращения: 16.10.2025).
3. Дедюхина А. Мода быть русским // Эксперт. 2003. № 10. С. 28-30.
4. Жило А. А. Особенности социальной рекламы и ее воздействия на поведенческие установки. URL: cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-sotsialnoy-reklamy-i-ee-vozdeystviya-na-povedencheskie-ustanovki (дата обращения: 16.10.2025).
5. Журавлева Л. А. и др. Социальная реклама: сущность и значение в формировании системы ценностей детей (теоретический аспект). URL: cyberleninka.ru/article/n/sotsialnaya-reklama-suschnost-i-znachenie-v-formirovanii-sistemy-tsennostey-detey-teoreticheskiy-aspekt (дата обращения: 16.10.2025).
6. Зайдельман О. В. Роль социальной рекламы в формировании ценностных ориентаций молодежи. URL: conf.bashedu.ru/conf/show_file.html?id=12143 (дата обращения: 16.10.2025).
7. Ильина Е. В. Реклама как фактор социализации молодежи: На примере учащихся школ г. Москвы. Диссертация. Санкт-Петербург, 2005. URL: dissercat.com/content/reklama-kak-faktor-sotsializatsii-molodezhi-na-primere-uchashchikhsya-shkol-g-moskvy (дата обращения: 16.10.2025).
8. Исаев С. М. Правительственная социальная реклама. Теория и практика. М., 2002.
9. Ковалева А. В. Социальная реклама. Барнаул, 2004.
10. Колокольцева О. В. Социальная реклама в процессе формирования ценностных установок трансформирующегося общества. Саратов, 2003.
11. Копылова Е. А. Влияние социальной рекламы на сознание молодежи // Гуманитарные научные исследования. 2017. № 3. URL: human.snauka.ru/2017/03/23113 (дата обращения: 16.10.2025).
12. Кротова Д. О. Социальная реклама как педагогический инструмент формирования патриотизма. URL: metodkab.ru/images/2021/docs/sotsialnaya_reklama_kak_pedagogicheskiy_instrument_formirovaniya_patriotizma.pdf (дата обращения: 16.10.2025).
13. Крылов И. В. Теория и практика рекламы в России. М., 1996.
14. Ломовцева А. В., Артемьева Т. А. Тенденции и проблемы развития социальной рекламы в России // Экономика и менеджмент инновационных технологий. 2017. № 4. URL: ekonomika.snauka.ru/2017/04/14537 (дата обращения: 16.10.2025).
15. Ляпоров В. Общественное внимание. Коммерческая польза социальной рекламы // Компьютерра. 2002. № 5.
16. Маликова М. Н. Педагогические эффекты социальной рекламы в воспитании детей и подростков. URL: cyberleninka.ru/article/n/pedagogicheskie-effekty-sotsialnoy-reklamy-v-vospitanii-detey-i-podrostkov (дата обращения: 16.10.2025).
17. Махова А. В., Новикова В. А. Методика изучения социальной рекламы на уроках обществознания. URL: cyberleninka.ru/article/n/metodika-izucheniya-sotsialnoy-reklamy-na-urokah-obschestvoznaniya (дата обращения: 16.10.2025).
18. Мерзлякова А. В. Тенденции и проблемы развития социальной рекламы в России. URL: cyberleninka.ru/article/n/tendentsii-i-problemy-razvitiya-sotsialnoy-reklamy-v-rossii (дата обращения: 16.10.2025).
19. Панкратов Ф. Г., Баженов Ю. К., Серегина Т. К., Шахурин В. Г. Рекламная деятельность. М., 2001.
20. Песоцкий Е. А. Современная реклама. Теория и практика. Ростов н/Дону, 2003.
21. Плетнева Н. А. Место социальной рекламы в системе рекламной деятельности // Маркетинг в России и за рубежом. 2005. №3. С. 41.
22. Приемы, используемые в российской социальной рекламе. URL: journals.eco-vector.com/osnk-sr/article/view/107082 (дата обращения: 16.10.2025).
23. Пронина И. Н., Сиротина И. Л., Фадина Н. В. Социальная реклама : учеб. пособие. Саранск : Изд-во Мордов. ун-та, 2018. URL: cdoc.gbsar.ru/cdoc/300481/socialnaya-reklama (дата обращения: 16.10.2025).
24. Реализация воспитательного потенциала социальной наружной рекламы: на примере г. Пензы. URL: cyberleninka.ru/article/n/realizatsiya-vospitatelnogo-potentsiala-sotsialnoy-naruzhnoy-reklamy-na-primere-g-penzy (дата обращения: 16.10.2025).
25. Роль социальной рекламы в воспитании молодежи. URL: cyberleninka.ru/article/n/rol-sotsialnoy-reklamy-v-vospitanii-molodezhi (дата обращения: 16.10.2025).
26. Роль социальной рекламы в решении социальных проблем. URL: elar.urfu.ru/bitstream/10995/104194/1/m_2021_62.pdf (дата обращения: 16.10.2025).
27. Савельева О. О. Реклама хорошая, плохая и социальная // Человек. 2002. №1. С. 133-136; №2. С. 136-147.
28. Савенкова О. А. Влияние социальной рекламы на формирование ценностных установок личности. URL: cyberleninka.ru/article/n/vliyanie-sotsialnoy-reklamy-na-formirovanie-tsennostnyh-ustanovok-lichnosti (дата обращения: 16.10.2025).
29. Современная социальная реклама: способы воздействия на адресата. Диссертация. URL: dissercat.com/content/sovremennaya-sotsialnaya-reklama-sposoby-vozdeistviya-na-adresata (дата обращения: 16.10.2025).
30. Современные технологии социальной рекламы и коммуникаций: учебное пособие / АНО «Лаборатория социальной рекламы»; ред.-сост. И. А. Лев. М., 2022. URL: hse.ru/data/2023/07/20/2039989812/Учебное%20пособие%20_Современные%20технологии%20социальной%20рекламы%20и%20коммуникаций_.pdf (дата обращения: 16.10.2025).
31. Социальная реклама — 2023: кому? Зачем? О чём? URL: wciom.ru/analytical_reviews/socialnaja-reklama—2023-komu-zachem-o-chiom (дата обращения: 16.10.2025).
32. Социальная реклама в формировании ценностных ориентаций личности. URL: elibrary.ru/item.asp?id=25381622 (дата обращения: 16.10.2025).
33. Социальная реклама в технологиях виртуальной и дополненной реальности – Учебные курсы. URL: edu.hse.ru/program/51290/ (дата обращения: 16.10.2025).
34. Социальная реклама как метод работы социального педагога. URL: apni.ru/article/2112-sotsialnaya-reklama-kak-metod-raboty-sotsialnogo-pedagoga (дата обращения: 16.10.2025).
35. Социальная реклама: что это, принципы, примеры, функции и значение соцрекламы в продвижении бизнеса. URL: nrf.ru/encyclopedia/socialnaya-reklama/ (дата обращения: 16.10.2025).
36. Сущность понятия и виды социальной рекламы. URL: studfile.net/preview/4414435/page:7/ (дата обращения: 16.10.2025).
37. Сущность социальной рекламы в рамках педагогической деятельности. URL: edu-time.ru/upload/iblock/c38/c38947b7e5e317e04060898516104e76.pdf (дата обращения: 16.10.2025).
38. Тенденции развития современной российской социальной рекламы. URL: apni.ru/article/2301-tendentsii-razvitiya-sovremennoj-rossijskoj-sotsialnoj-reklamy (дата обращения: 16.10.2025).
39. Темишева Т. Р., Шпулинг Р. В. Специфика современной социальной рекламы в России в период пандемии. URL: cyberleninka.ru/article/n/spetsifika-sovremennoy-sotsialnoy-reklamy-v-rossii-v-period-pandemii (дата обращения: 16.10.2025).
40. Ученова В. В. Философия рекламы. М., 2003.
41. Ученова В. В., Гринберг Г. Э., Команыхин К. В., Петрушко М. В., Шомова С. А. Реклама: палитра жанров. М., 2004.
42. Федотова Л. Н. Социология рекламы. М., 1999.
43. Феофанов О. А. Реклама: новые технологии в России. СПб., 2001.
44. Шекова Е. Л. Социальная реклама: основные понятия // Маркетинг в России и за рубежом. 2003. №5. С. 99.
45. Шилова В. Из жизни белых ворон // Рекламный мир. 2001. №4 (5).
46. Энциклопедический словарь: психология труда, рекламы, управления, инженерная психология и эргономика / Под ред. Б.А. Душкова. 2000.