Оглавление
Введение 3
Вклад Лесгафта в развитие образования 4
П.Ф.Каптерев и его педагогические взгляды 7
Вахтеров В.П. 9
Заключение 12
Список литературы 13
Содержание
Выдержка из текста
Вследствие этого появляется необходимость в наиболее тщательно изучении педагогических идея, выдвинутых в прошлом различными учеными. Научные труда таких ученых педагогов как Лесгафт, Каптерев и Вахтеров заключают в себе важные педагогические мысли, которые остаются и актуальным и по сей день, но они до сих пор плохо изучены.Цель работы – изучить педагогические идеи Каптерева, Вахтерова и Лесгафта.
Данная работа имеет традиционную структуру. Она содержит Введение, Основную часть, Заключение и Список использованной литературы. Введение состоит из обоснования актуальности работы, представления объекта и предмета, цели и задач, методов исследования. Основная часть представлена двумя главами: Глава 1. Теоретические аспекты организации педагогического просвещения в ДОУ и Глава 2. Реализация педагогического просвещения родителей в условиях ДОУ. Заключение подводит основные итоги изучения проблемы. Список литературы состоит из библиографического описания использованных в работе источников.
Решить эту проблему, т.е. сфоpмулиpовать принцип, по которому можно было бы выделить периоды в детском развитии пытались многие отечественные и заpубежные учёные. В частности хотелось бы выделить Я. А. Коменскоого, Ж. Ж. Руссо, Э. Эриксона, Л. С. Выготского, Ж.Пиаже.
х+3у+с=0 подставим координаты Р(-1;0): -1+3•0+с=0, с=1 уравнение прямой l будет выглядеть так: х+3у+1=0, следовательно, расстояние между прямыми АВ и l равно d=6.
Они бывают прямого действия и косвенного нагрева ( колориферные ). Пропуская переменный электрический ток через соленоид, создающий переменное электрическое магнитное поле, под воздействием которого в нагреваемом теле возникают токи Фуко, нагревающие это изделие.
капиталом приобретает особую ценность для предприятий различных отраслей и сфер деятельности, потому как без инициативных, высокообразованных, целеустремленных специалистов, способных продвигать инновационные идеи невозможно обеспечить динамическую стабильность и эффективность предприятий в рыночной среде.Актуальность исследования, в дипломной работе, обусловлена тем, что в современных условиях важнейшим направлением успешной работы всей системы управления предприятием является развитие его персонала, это является особенно значимым в контексте быстрого устаревания профессиональных навыков и знаний, теряющих свою экономической деятельности предприятий зависит от умения и способности персонала как усваивать новые знания и информацию, так и в дальнейшем применять их на рабочем месте
Линия задана уравнением r=r(ф) в полярной системе координат. Требуется: 1) построить линию по точкам, начиная от ф=0 до ф=2п и придавая ф значения через промежуток п/8; 2) найти уравнение данной линии в прямоугольной декартовой системе координат, у которой начало совпадает с полюсом, а положительная полуось абсцисс – с полярной осью; 3) по полученному уравнению определить какая это линия. Находим уравнение линии в прямоугольной декартовой системе координат, выполняя подставки.
Основным объектом диалога при этом становятся, как правило, противоречия между офи-циальной картиной мира (опирающейся на концепты и символы, транслируемые институтами идеологии и культурной политики), и альтернативными картинами мира и соответствующими социокультурными идеями и проекта-ми, возникающими в результате критической рефлексии общества и его художественной элиты. Исходя из этого, можно сделать вывод, что диалог «художник и власть» представляет собой чрезвычайно важный для культуры инновационный интеллектуальный и гуманитарный ресурс (могущий быть по своему характеру и традиционалистским, консервативным или неоконсервативным, в зависимости от установок на сохранение или изменение ценностных норм), использование которого имеет большое практическое значение. Г., Гуревич П.
1. Ушиб. Как правило, самая легкая травма коленного сустава. Возникает вследствие прямого удара спереди или сбоку сустава. Чаще всего ушиб колена диагностируют после падения человека или же когда он во что-нибудь ударился коленом.
Однако это случается, если предмет, который ранит, не проникает в плевральную полость, а в момент ранения вызывает сотрясение груди, резкое повышение внутригрудного давления и разрыв внутренних органов, чаще всего — легких. Этот коварный вариант обусловливает диагностические ошибки, ведь хирург, убедившись в непроникающем характере ранения, исключает повреждение внутренних органов.
Особенность строения сустава допускает движения в нем только вокруг фронтальной оси: сгибание (подошвенное) и разгибание (тыльное) до 60 — 70 °. В связи с этим появляется возможность таких движений стопы, как абдукция и аддукция (до 13 °), пронация (10 °) и супинация (10 °) [3]. Его переломы локализуются в основном в дистальных отделах берцовых костей и возникают или при падении на плоскости, или при координированных падениях с высоты на выпрямленные ноги, или при травме внутри салона автомобиля (водитель, пассажир заднего сиденья).
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Вентцель К.Н. Теория свободного воспитания и идеальный детский сад – 3 е изд. – М.: Практические знания, 201-. –125 с.
2. Егоров С.Ф. Хрестоматия по истории школы и педагогике в России. – 2 изд., перераб. – М.: Просвещение, 2012. – 431 с.
3. КаптеревП.Ф. о семейном воспитании. – М., 2010.
4. Каптерев П.Ф. История русской педагогии. 2-е изд. – Пг.,2013.
5. Каптерев П.Ф. Избранные педагогические сочинения/ Под ред А.М. Арсеньева. – М.: Педагогика, 2014.
6. Каптерев П.Ф. Детская и педагогическая психология. – М.: Московский психологический институт; Воронеж: Изд. НПО «МОДЭК», 2012.
7. КаптеревП.Ф.. Задачи и основы семейного воспитания. 2-е изд. – СПб.,2011.
8. Каптерев П.Ф. Педагогический процесс. – СПб.,2012.
9. Каптерев П.Ф. Избранные педагогические сочинения / Под ред. А.М. Арсеньева. – М.: Педагогика, 2010. – 702 с.
10. Лесгафт П.Ф. Руководство по физическому образованию детей школьного возраста. Ч. 2. – Изд. 2 е, пересм. и доп. – СПб.: Тип. А. Бенке, 2012.– 415 с.
11. Лесгафт П.Ф. Избранные педагогические сочинения. – М.: Педагогика, 2011.
12. Лесгафт П.Ф. Избранные труды / Сост. И.Н. Решетень. – М.: ФиС, 2011.– 359 с.
13. Лесгафт П.Ф. Собрание педагогических сочинений. – М., 2012. – С. 370.
список литературы