Пример готового реферата по предмету: Педагогика
Содержание
Оглавление
ВВЕДЕНИЕ 3
1. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ СИСТЕМА ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ С СЕНСОРНЫМИ НАРУШЕНИЯМ В ШКОЛЕ-ИНТЕРНАТЕ 4
2. ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ-ИНТЕРНАТА 10
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 11
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 12
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования связана с тем, что в последние годы детям с сенсорными нарушениями уделяется повышенное внимание. Это можно объяснить происходящим в настоящее время расширением дифференцированного подхода к проблемам обучения и воспитания детей этой категории, а также тенденцией к увеличению количества годы детей с сенсорными нарушениями.
Цель работы: изучить педагогические системы обучения и воспитания детей с сенсорными нарушениями на примере школы-интерната для слепых и слабовидящих детей.
Специалисты (Н.Ю. Борякова, М.М. Земцова, Л.И. Солнцева и др.) отмечают, что важнейшей областью деятельности специальных школ для слепых и слабовидящих детей является коррекционно-развивающая работа, которая включает:
- развитие компенсаторных процессов;
- восстановление и исправление нарушенных функций;
- коррекция несовершенств познавательной деятельности детей;
- выявление потенциальных возможностей в формировании личности слепых и слабовидящих детей [3; 4; 5].
Специфика развития учащихся с нарушением зрения учитывается в соответствующих образовательных программах, которые предусматривают коррекционно-компенсаторную работу: конкретизацию представлений, развитие восприятия, улучшение наглядно-образного мышления, формирование способов и приемов регуляции движений и самоконтроля; увеличение учебного времени; использование тифлоприборов, оптических приспособлений, плоскопечатных пособий для слабовидящих детей и рельефно-графических пособий для слепых [3].
Список использованной литературы
1. Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ (от
2. декабря 2012 г., вступил в силу: 1 сентября 2013 г.).
2. Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1015 (ред. от 13.12.2013) «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам — образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования».
3. Борякова Н.Ю. Педагогические системы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии. — М.: Астрель, 2008 — 113 с.
4. Обучение и воспитание детей с нарушениями зрения: Из опыта работы / Под ред М.И.Земцовой. — М.: Просвещение, 2005. — 93 с.
5. Солнцева Л.И. Модели интегрированного обучения детей с нарушениями зрения //Дефектология. — 1997.- № 2.-С. 8.
