Пример готового реферата по предмету: Педагогика
Оглавление
Введение
Сущность педагогического конфликта
Типология педагогических конфликтов
Технологии развития конфликтов
Способы разрешения
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
1) Стиль конкуренции или соперничества – этот стиль наиболее типичен для поведения в конфликтной ситуации. Его можно использовать, если делается большая ставка на свое решение возникшей проблемы, поскольку исход конфликта очень важен для вас:
Младший школьный возраст содержит в себе значительный потенциал умственного развития детей, но точно определить его пока что не представ-ляется возможным. Различные решения этого вопроса, предлагаемые учены-ми-педагогами и практиками-преподавателями, почти всегда связаны с опытом применения определенных методов обучения и диагностики возможностей ребенка, и нельзя заранее сказать, в состоянии или не в состоянии будут дети усваивать более сложную программу, если использовать совершенные средства обучения и способы диагностики обучаемости. Те данные, которые представлены далее, не следует рассматривать как нормативные.
3. Виды учебных заданий (репродуктивные, тренировочные, частично-поисковые, творческие) ориентируют детей на деятельность такого же рода, и способствуют развитию поисковой активности детей и тормозят освоение разных способов человеческой деятельности.
Гипотеза исследования.Предполагается, что специально организованные игровые упражнения, используемые в процессе обучения, способствуют развитию свойств внимания у детей младшего школьного возраста.
Казалось бы, ответ на этот вопрос должен быть однозначно положительным. Но это не так. Среди специалистов есть серьезные разногласия. Первая точка зрения – массовая школа не может и не должна учитывать индивидуальность, приспосабливать к каждому отдельному ученику. Все дети должны получать одинаковые «порции» учительской забавы. Человек, окончивший тот или иной тип учебного заведения, характеризуется общим, одинаковым для всех стандартом обученности и воспитанности, принятым в данном заведении.
Поэтому учитель должен использовать адекватные педагогические средства, направленные на сохранение и дальнейшее развитие природной любознательности детей, на формирование их заинтересованности, самостоятельности.От выбора средств обучения и средств развития познавательной активности школьников будет зависеть их производительность познавательной деятельности и формирование фундаментальных знаний. Именно поэтому мы считаем тему исследования «Формирование потребности в экологических знаниях у учащихся в процессе обучения основам безопасности жизнедеятельности» актуальной и своевременной.
Согласно этому учению, негативные мысли вызывают переживание отрицательных эмоций, и не только препятствуют нормальной жизни человека, но и, являясь показателем «лености мышления», существенно задерживают духовное развитие человека. Овладение позитивным мышлением напротив, позволяет человеку быть независимым от обстоятельств, научиться управлять своими поступками и сознанием в целом.
Предметом исследования: механизмы учета индивидуальных и возрастных особенностей учащихся в процессе обучения.Методы: анализ психолого-педагогической литературы по теме исследования, обобщение.
- обобщение и анализ педагогической практики через изучение концепций, программ, методических разработок по проблеме воспитания у дошкольников культуры поведения в процессе обучения правилам этикета различных отечественных и зарубежных авторов;
Конфликты, сигнализируя обществу и властям о существующих разногласиях, противоречиях, несовпадении позиций граждан, стимулируют действия, способные поставить ситуацию под контроль, преодолеть возникшие возбуждения в политическом процессе. Непрерывное выявление и урегулирование конфликтов — условие стабильного и поступательного развития общества .
Список литературы
1.Андреев В.И. Основы педагогической конфликтологии. — М., 1995
2.Исаев Е.И., Слободчиков В.И. Психология человека. – М.; 1995.
3.Журавлев В.И. Основы педагогической конфликтологии. Учебник. — М.: Российское педагогическое агентство, 1995.
4.Педагогика: Учебное пособие / Под ред. В.А. Сластенина. – М., 2003.
5.Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Мищенко А.И. Педагогика: Учебное пособие. – М.; 1998.
список литературы
