Содержание
Введение……………………………………………………………………………3
Глава 1. Теоретические основы консалтинга в области обучения и повышение квалификации……………………………………6
1.1. Понятие консалтинга в области обучения и повышение квалификации….6
1.2. Особенности педагогического консалтинга…………………………………7
Глава 2. Практика проведения консалтинговой работы в школе………………11
2.1. Основные параметры исследования…………………………………………11
2.2. Результаты исследования……………………………………………………..11
2.3. Выводы по исследованию…………………………………………………….18
Заключение…………………………………………………………………………23
Список использованной литературы……………………………………………..26
Выдержка из текста
Для совершенствования и перспективного развития образования особую актуальность приобретают переосмысление и модернизация ее структурообразующих элементов. Анализ практической деятельности учебных заведений показал, что в них, как и прежде, преобладают экстенсивные подходы к управлению образовательным процессом, слабо реализуются идеи демократизации, система управления нуждается в дальнейшем развитии . Важным резервом инновационного развития образования является разработка концептуально новых подходов к содержанию и организации методической службы. Традиционно организованный процесс методического обеспечения во многом не удовлетворяет сегодня образовательные потребности педагогов и руководителей, т.к. многие специалисты этих служб не являются носителями обновленного содержания образования, прогрессивных педагогических и управленческих технологий, само же управление неадекватно реагирует на изменения в образовательном процессе. ………
Список использованной литературы
1. Бизюкова И.В. Кадры управления: подбор и оценка. — М.: ОАО “Изда-тельство “ Экономика”, 2007- 150 с.
2. Булеев А.И. Теория, методология и механизм деятельности малых консалтинговых предприятий: Автореф. дисс. докт. экон. наук. – М., 2010. – 47 с.
3. Виленский М.Я., Образцов П.И., Уман А.И. Технологии профессионально-ориентированного обучения в высшей школе. Педагогическое общество России. — М., 2014.
4. Воронова Н.А. Управление развитием консалтинговой деятельности методической службы города: Дисс. … канд. пед. наук. – М., 1999. — 281 c.
5. Заславская О.Ю. Организационно-педагогические основы консалтинговой деятельности школьной методической службы: Дисс. … канд. пед. наук. – М., 2012. — 179 c.
6. Капустин С., Краснова Н. Обучающая организация как ключ к успеху совершенной компании // Управление персоналом, 2010. — №5. — С. 47-49.
7. Кроль Л.М. Михайлова Е.Л. Тренинг тренеров: как закалялась сталь. – М.: Независимая фирма «Класс», 2012. – 192 с.
8. Педагогика и психология высшей школы/Под ред. М. В. Буланова-Топоркова. — Ростов н/Д:Феникс, 2012. — 544 с.
9. Посадский А.П. Основы консалтинга / Пособие для преподавателей экономических и бизнес-дисциплин. М., 2007.
10. Пригожин А.И. Методы развития организаций. – М.: МЦФЭР, 2013. – 864 с. С. 130
11. Пугачёв В.П. Руководство персоналом организации. – М.: Аспект Пресс, 2007 – 279 с.
12. Селевко Г. К.Современные образовательные технологии. — М.: 2013. -184 с.
13. Скрипник К. Тестирование и оценка персонала: 13 исходных прин-ципов // Управление персоналом, 2000, № 4. — С. 41- 44.
14. Травин В.В., Дятлов В.А Основы Кадрового менеджмента.- М.: Дело, 2009. — 336 с.
15. Фокин Ю.Г. Преподавание и воспитание в высшей школе: Методология, цели и содержание, творчество. — М.: Издательский центр «Академия», 2012. — 224 с.