Пример готового реферата по предмету: Педагогика
ВВЕДЕНИЕ
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Содержание
Выдержка из текста
Справедливо утверждение многих отечественных и зарубежных исследователей о том, что управление реально и необходимо не только в области технических, производственных процессов, но и в сфере сложных социальных систем, в том числе педагогических.
О.Конт в качестве такого решающего звена видел прогресс знания. Развитие знания от его теологической, мистифицированной формы к позитивной форме обусловливает переход человека от военного общества, основанного на подчинении обожествляемым героям и вождям, к индустриальному обществу, осуществляемый благодаря человеческому разуму. Это переход на качественно иной уровень производства и удовлетворения потребностей.
В силу этого теоретики и управленцы-практики различного уровня начинают вырабатывать новые, адекватные социальной реальности управленческие методы и технологии, гарантирующие результативность управленческих решений. Предмет работы – социальные системы как объект управления. Объект работы – закономерности основных режимов управления социальн ыми системами Теоретическое и практическое значение реферата – углубление в познаниях изучения социального управления , что во многом может помочь правильно решать сложные практические задачи в повседневной работе.
По данным Национального института статистики и экономических исследований, в период между 1990 и 1999 гг. географическое происхождение иностранцев стало более разнообразным. Выходцев из Европы в 1999 г. было не более 1 млн. 600 тыс. человек, т.е. на 9,3% меньше, по сравнению с 1990 г. Снижение численности этой категории иммигрантов происходило на протяжении последних
2. лет. Выходцы из Европы составляли
57. иностранного населения в 1975 г., 49% в 1990 г. и 45% в 1999 г. В то же время увеличивался приток иммигрантов из Азии и Латинской Америки, а после падения Берлинской стены из стран Восточной Европы и бывшего СССР. Поскольку главной составляющей иммиграции в 1990-е гг. было воссоединение семей, то среди иммигрантов преобладали женщины и дети. В то же время во Франции, как и во многих странах Европейского Союза, увеличилось число нелегальных мигрантов. Согласно переписи 1999 г., во Франции насчитывалось 3,3 млн иностранцев, доля которых составила в общей численности населения 5,6%. С 1990 по 1999 гг. численность иностранцев возросла на 3%, т.е. увеличилась в той же пропорции, что и остальное население. В целом за последнее десятилетие только за счет иммиграции численность населения Франции увеличилась примерно на 500 тыс. человек .
В данных критериях педагогическая дисциплина призвана опережением отвечать на модифицирование ценностей и целей образования, нацеленного на знакомство учащихся с многообразием традиций, обычаев, норм поведения, создание у них возможности к принятию различных культур и бережного к ним дела, толерантности, навыков общения и сотрудничества с людьми различных поколений, языков и менталитетов [1].
Следует отметить, что для нашей системы образования в целом штатно-окладная система вовсе не нова таким же образом, например, устроена система СОТ в вузах. Тезис «Оплата учителя по той же схеме, что и оплата вузовского преподавателя» в основном поддерживается учительством и школьными директорами.
Невысокий уровень финансирования образования, скудная материально-техическая база школ, особенно в сельской местности, перегруженность учащимися учебных заведений не позволяют организовать учебно-воспитательный процесс на уроке в соответствии с гигиеническими требованиями, использовать средства, снижающие чрезмерную интенсивность умственного труда школьников и утомительность учебной нагрузки.
Список источников информации
1.Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика: учебное пособие. — СПб.: Питер, 2007. — 304 с.
2.Воспитательная деятельность педагога: учебное пособие / И.А. Колесникова, Н.М. Борытко и д.р. Под общ. ред. В.А. Сластенина и И.А. Колесниковой. — 3-е изд. — М.: Издательский центр «Академия», 2007. — 336 с.
3.Коджаспирова Г.М. Педагогика: учебник. — М.: Гардарики, 2007. — 528 с.
4.Кукушин В.С. Теория и методика воспитательной работы: учебное пособие. Изд. 2-е, перераб и доп. — М.: ИКЦ «МарТ», Ростов н/Д: Издательский центр «МарТ», 2004. — 352 с.
5.Лихачев Б.Т. Педагогика: Курс лекций / учебное пособие. — 4-е изд., перераб. и доп. — М.: Юрайт-М, 2001. — 607 с.
6.Основы обучения. Дидактика и методика: учебное пособие / В.В. Краевский, А.В. Хуторский. — М.: Издательский центр «Академия», 2007. — 352 с.
7.Педагогика: учебное пособие / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов. — 3-е изд. — М.: Школа-Пресс, 2000. — 512 с.
8.Подласный И.П. Педагогика: Новый курс: учебник: В 2 кн. — Кн.
1. Общие основы. Процесс обучения. — М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2003. — 576 с.
9.Полат Е.С. Современные педагогические и информационные технологии в системе образования: учебное пособие / Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина. — М.: Издательский центр «Академия», 2007. — 368 с.
10.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. — СПб.: Питер, 2007. — 713 с.
11.Селиванов B.C. Основы общей педагогики: Теория и методика воспитания: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. В.А.Сластенина. — М.: Издательский центр «Академия», 2000. -336с.
12.Харламов И.Ф. Педагогика: учебное пособие. — 4-е изд., перераб. и доп. — М.: Гардарики, 2007. — 520 с.
список литературы
