Пример готового реферата по предмету: Педагогика
Оглавление
Введение 3
1. Личность современного учителя и ее составляющие 4
2. Сущность педагогического мастерства учителя 5
3. Сущность педагогического творчества учителя 8
Заключение 11
Список используемой литературы 12
Содержание
Выдержка из текста
В настоящее время изменились представления о сущности и структуре педагогического мастерства. Педагогическое мастерство предполагает формирование и использование педагогом творческого подхода к своей деятельности.Цель работы: рассмотреть педагогическое мастерство и педагогическое творчество учителя в рамках учебного процесса.
Актуальность культурологических аспектов профессиональной подготовки будущего учителя определяется современными объективными требованиями к личности и деятельности учителя, что, в свою очередь, создает потребность в новой ориентации педагогического процесса высшей школы на подготовку педагога, характеризующегося постоянной готовностью к интенсивному повышению общей и профессиональной культуры. В этом контексте необходимо переосмысление содержания высшего образования, разработка концептуальных основ преподавания предметов. Следует отметить, что изучение системы формирования различных видов культуры будущего учителя, в условиях вузов специально не проводилось, хотя в ряде работ по педагогике высшей школы такие вопросы ставились. При этом не рассматривалось и не исследовалось формирование культуры (педагогической, физической и другие), исходя из сущности и особенностей объекта деятельности учителя – целостного педагогического процесса. Для того чтобы ликвидировать указанные проблемы, необходимы комплексные исследования.
Актуальность культурологических аспектов профессиональной подготовки будущего учителя определяется современными объективными требованиями к личности и деятельности учителя, что, в свою очередь, создает потребность в новой ориентации педагогического процесса высшей школы на подготовку педагога, характеризующегося постоянной готовностью к интенсивному повышению общей и профессиональной культуры. В этом контексте необходимо переосмысление содержания высшего образования, разработка концептуальных основ преподавания предметов. Следует отметить, что изучение системы формирования различных видов культуры будущего учителя, в условиях вузов специально не проводилось, хотя в ряде работ по педагогике высшей школы такие вопросы ставились. При этом не рассматривалось и не исследовалось формирование культуры (педагогической, физической и другие), исходя из сущности и особенностей объекта деятельности учителя – целостного педагогического процесса. Для того чтобы ликвидировать указанные проблемы, необходимы комплексные исследования.
Становление личности учителя — не просто накопление знаний, а постоянное совершенствование самой личности, ее морально-этических, профессионально-педагогических качеств. Этот процесс сложный и противоречивый. Развитие личности учителя происходит под многосторонним воздействием всех участников педагогического процесса, социальной микросреды, все возрастающих требований, обусловленных развитием педагогической науки и практики и общества в целом. Но профессиональное становление личности учителя невозможно без знания им психологических особенностей педагогической деятельности.
Педагогическое мастерство комплекс свойств личности, обеспечивающий высокий уровень самоорганизации профессиональной деятельности [32, с. 112].
К таким важным свойствам относятся: гуманистическая направленность деятельности преподавателя, его профессиональные знания, педагогические способности и педагогическая техника.
От уровня сформированности педагогических способностей специалистов по физической культуре и спорту зависит их профессиональная успешность, комфортные условия развития и воспитания юных спортсменов, то есть в конечном счёте эффективность педагогического труда.
неоправданно игнорируя творческий потенциал каждого индивидууму. В результате актуальной становится проблема поиска новых технологий образования, которые бы удовлетворили потребность общества в творческих специалистах.
Цель исследования: разработать комплекс психолого-педагогических рекомендаций по повышению эффективности организации процесса подготовки учащихся к усвоению новых знаний на уроках в начальной школе.
В главном это от стиля педагогического общения зависит и учителя эту формальность не видят или не хотят видеть. Леонтьев,которое имеет установленные педагогические функции и направленное (если оно полноценное и наилучшее) на формирование благоприятного психологического климата, а также на иного рода психологическую оптимизацию учебной деятельности и отношений между педагогом и обучающимся. Кузнецов, A. A. Леонтьев рассматривают профессионально-педагогический тренинг общения, как система специфических упражнений, выполнение которых разрешает удачно развивать коммуникативные умения, способности учителя .
Анализ психолого-педагогической литературы показываетмалоизученность структуры активности вообще и профессиональной активности, в частности.Многогранная активность учителя, ее спонтанные проявления и периодические спады не стали еще предметом научного педагогического исследования. взаимосвязи рефлексии и активности педагогического сознания и самосознания учителя (О.
Список используемой литературы
1. Беляев В. И. Педагогика А.С.Макаренко: традиции и новаторство. М.:МИУПУ, 2000. – 516с.
2. Котова И. Б., Шиянов Е. Н. Педагогическое взаимодействие. — Ростов-на-Дону: Феникс, 2005 – 298с.
3. Неудахина Н.А. Основы педагогического мастерства: Учеб.-метод. пособ. — Барнаул: АлтГТУ, 2002. — 152 с.
4. Основы педагогического мастерства: Учеб. пособ. / Под ред. И.А. Зязюна. — М.: Просвещение, 2003.- 302с.
5. Сластенин В.А. Педагогика / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов. — М.: Академия, 2002 – 510с.
6. Кридинер Е.Н. Личность современного педагога и её составляющие [Электронный ресурс].
/
IV Международная студенческая электронная научная конферен-ция«Студенческий научный форум». – Режим досту-па: http://rae.ru/forum 2012/250/2113 (дата обращения:
2. апр. 2015)
список литературы
