Пример готового реферата по предмету: История
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА
1. ЧЕЛОВЕК КАК ПРЕДМЕТ ВОСПИТАНИЯ В ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТЕОРИИ К.Д. УШИНСКОГО 5
ГЛАВА
2. ПЕДАГОГИКА КАК НАУКА И ИСКУССТВО ВОСПИТАНИЯ 10
ГЛАВА
3. ВКЛАД К.Д. УШИНСКОГО В ОТЕЧЕСТВЕННУЮ ПЕДАГОГИЧЕСКУЮ НАУКУ 16
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 19
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 20
Выдержка из текста
Актуальность.
Вторая половина ХΙХ в. в России ознаменовалась большим обновленческим движением, буквально всколыхнувшим общество. Образовательный вопрос стал действительно животрепещущим. 60-е и последующие за ними годы стали яркой страницей в истории педагогики России. Это время подъема новаторской работы в области педагогической работы многих выдающихся личностей, среди которых отчетливо выделяется великий русский педагог и общественный деятель К.Д. Ушинский.Его имя – действительно знаковое для отечественной педагогики.
Без обращения к опыту прошлого невозможно построение и совершенствование педагогической науки. Педагогическая теория К.Д. Ушинского, несомненно, оставила существенный след в истории отечественной педагогики и нашла своих последователей, но в то же время, в свою очередь, создает предпосылки для дальнейшего научного исследования данной темы и не уменьшает актуальности исследуемого вопроса.
Цель работы – рассмотреть педагогику как науку в педагогической концепции К.Д. Ушинского.
Задачи работы:
- рассмотреть человека как предмет воспитания в педагогической теории К.Д. Ушинского;
- охарактеризовать педагогику как науку и искусство воспитания в контексте взглядов К.Д.
Ушинского;
- выяснить вклад К.Д. Ушинского в отечественную педагогическую науку.
Объект –педагогика как наука.
Предмет–педагогика как наука в рамках педагогической концепции К.Д. Ушинского.
Методы. Для достижения цели работы и раскрытия основных ее задач была использована общенаучная группа методов, в частности анализ и синтез (анализ литературных источников, обработка и систематизация информации и последующий ее синтез).
Также были использованы специальные исторические методы – диахронный (используется в незначительной степени), историко-системный (предмет исследования рассматривается сквозь призму времени в определенном хронологическом периоде) методы.
Список использованной литературы
1. Алиева Л.В. К.Д. Ушинский о педагогических правилах воспитания человека // Отечественная и зарубежная педагогика. – 2014. — № 2 (17).
– С. 19-31. — [Электронный ресурс].
– Режим доступа: http://cyberleninka.ru/article/n/k-d-ushinskiy-o-pedagogicheskih-pravilah-vospitaniya-cheloveka.
2. Латышина Д.И. История педагогики (История образования и педагогической мысли): Учебное пособие. – М.: Гардарики, 2005. – 603 с.
3. Турбовский Я.С. Философия образования: дилемма Ушинского // Отечественная и зарубежная педагогика. – 2014. — № 2. – С. 63-76. — [Электронный ресурс].
– Режим доступа: http://cyberleninka.ru/article/n/filosofiya-obrazovaniya-dilemma-ushinskogo.
4. Ушинский К.Д. Собрание сочинений в 10-ти томах. – Т. 2. – М.: Издательство Академии педагогических наук РСФСР. — 1948. — 650 с.
5. Ушинский К.Д. Собрание сочинений в 10-ти томах. – Т. 8. – М.: Издательство Академии педагогических наук РСФСР. — 1950. — 776 с.
6. Ушинский К.Д. Собрание сочинений в 10-ти томах. – Т. 9. – М.: Издательство Академии педагогических наук РСФСР. — 1950. — 627 с.
