Пример готового реферата по предмету: Педагогическая психология
Педагогика и методика преподавания истории:
1.Основные характеристики профессиональной педагогической деятельности. Личностно – профессиональные качества педагога и их развитие.
2.Становление педагогики как науки. Методические основы педагогической науки (объект, категориальный аппарат, методы и логика научно – педагогического исследования).
3.Научные подходы к понятию «образование». Функции образования и его роль для человека, общества и государства. Образование как основное звено педагогического процесса. Государственный образовательный стандарт 2004г. о целях изучения истории в школах современной России.
4.Многообразие научных подходов к понятию «обучение». Сущность основных дидактических концепций. Характеристика понятийного аппарата дидактики: принципы, методы, формы, средства обучения. Характеристика традиционных методов обучения истории. Прием как составная часть метода.
5.Содержание образования как дидактическая категория. Теория содержания образования в исторической ретроспективе. Государственный образовательный стандарт как основа содержания образования в современной российской школе. Структура и содержание школьного исторического образования в современной России.
6.Сущность понятия «воспитание», его закономерности, логика и результативность. Проблема целей воспитания в истории педагогики, их социально – культурная обусловленность.
7.Основные направления воспитательной работы в современной российской педагогике. Развитие теории коллектива в истории отечественной педагогики сущность феномена воспитательной системы.
8.Основные этапы развития отеч. Педагогики и просвещения. Общая характеристика идей и практики выдающихся отеч.педагогов, актуальность их наследия.
9.Становление и развитие европейской педагогики (от эпохи античности до нового времени).
Наиболее выдающиеся педагоги Западной Европы. Тенденции развития образования в современном мире.
10.Концептуальные подходы к социализации, ее характеристики и механизмы. Феномен социального воспитания.
11.Сущность понятия «педагогическая технология»,классификация пед.технологий. Возможности пед.технологий в реализации задач обучения, воспитания и развития личности. Методические пути использования исторических источников в процессе обучения истории в школе.
12.Специфика управленческой деятельности в системе образования. Основные особенности управления школой как системообразующим элементом в сфере образования.
Психология:
- 1.Познавательная сфера личности. Особенности формирования памяти и мышления учащихся. Развитие информационных и интеллектуальных умений школьников при изучении истории.
2.Общее понятие о личности. Самооценка как стержневая характеристика личности. Виды самооценки.
3.Основные психологические школы. Охарактеризовать одно из современных психологических течений.
4.Проблемы возраста и возрастной периодизации. Особенности развития личности в различных возрастных периодах. Особенности методики обучения истории на старшей ступени школы.
5.Социальная ситуация развития подростка. Особенности новообразования и ведущей деятельности. Особенности методики обучения истории в основной школе.
6.Психологические проблемы школьной отметки и оценки. Мотивация учения. Проверка и оценка результатов обучения истории.
7.Психология межличностных отношений. Особенности формальной и неформальной структур взаимодействий школьников.
8.Проблема обучения и воспитания детей с задержкой развития в общеобразовательной школе. Признаки задержки. Специфика коррекционной работы.
Содержание
Выдержка из текста
психология (Мышление и речь)
Изученность работы — в изложении кратко и емко описана информация по основным темам курса Педагогика: объект, предмет, задачи, функции, методы педагогики, основные категории педагогики, связь педагогики с другими дисциплинами, образование как социокультурный феномен и педагогический процесс.
Цель исследования – выявление, обоснование и апробация педагогических условий эффективного педагогического сопровождения формирования познавательного интереса у дошкольников средствами народной педагогики.
И, если ранее, преподавание Закона Божия придерживалось правил схоластики, то сейчас православная педагогика представляет собой мастерство, необходимое для развития нравственных качеств личности подрастающего поколения.Цель данной работы — рассмотреть роль православной педагогики в формировании нравственной личности ребенка. Предмет работы — роль православной педагогики в формировании нравственности ребенка
К социальным наукам относятся психология, социальная психология, социология, политология, экономика, а также антропология, этнография. Среди гуманитарных наук наиболее глубокие связи с психологией имеет педагогика. На их стыке возникают смежные области: психофизиология, психофизика, бионика, медицинская психология, нейропсихология, патопсихология и т.
Следует отметить, что в настоящее время в отечественной и зарубежной психологии нет единого подхода к пониманию личности.
Категория воспитания — одна из основных в педагогике и педагогической психологии. Понятие воспитания рассматривается многими науками (философия, социология, педагогика, психология и др.)В педагогической психологии понятие воспитания, обучения, развития и их взаимосвязи имеют еще больший разброс толкований, чем в педагогике, поскольку велико количество зарубежных и отечественных психологических школ и воззрений отдельных психологов.
Этот процесс сложен, противоречив, многообусловлен и осуществим, если общество в своем развитии выбирает гуманистическое направление, делает приоритетным общечеловеческие ценности, учитывает психологию человека, групп людей, общностей разного масштаба.
Конец ХХ века, стал, по мнению известного американского политолога С.Хантингтона , свидетелем повсеместного возрождения религии. Это возрождение заключается в усилении религиозного сознания и подъеме фундаменталистских движений.
На наш взгляд, эмоционально-волевая сфера личности — это многогранное образование, в которое, кроме эмоций, входят многие другие составляющие: эмоциональные состояния и свойства личности, выраженность которых позволяет говорить об эмоциональных типах………………………
ВведениеАктуальность исследования. Значимый для всего общества вопрос духовно-нравственного развития в настоящее время нередко поднимается в разного рода сообщениях и докладах исследователей, руководителей министерств образования, политических деятелей, здравоохранения и др., как важнейшая государственная задача, неизменно требующая внимания и развития. В решении этой задачи образовательные институты играют доминирующую роль и выступают в качестве особого педагогического механизма, имеющих возможность оказывать воздействие на общество в целенаправленном воспитательном процессе.
Список литературы
1.Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. Учебник для вузов – СПБ: ПИТЕР, 2009.-304 с.-(Серия «Учебник нового века»)
2.Возрастная и педагогическая психология: Тексты /Сост. и коммент. Шуаре Марта О. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 2008.- 272с.
3.Вяземский Е.Е. Стрелова О.Ю. Теория и методика преподавания истории Учебник для вузов. – М.: Владос, 2009.- 384с.
4.Еникеев М. И. Общая и социальная психология. Учебник для вузов.– М.: Издательская группа НОРМА–ИНФРА • М, 2009. – 624 с.
5.Зимняя И.А. Педагогическая психология. Учебник для вузов. Изд. второе, доп., испр. и перераб.- М.: Издательская корпорация «Логос», 2008. – 384с.
6.Карандашев В. Н. Методика преподавания психологии: Учебное пособие. — СПб.: Питер, 2006. — 250 с: ил. — (Серия «Учебное пособие»),
7.Леднев В.С. Содержание образования: сущность, структура, перспектива. – М., 2007. – 245с.
8.Никулина Н.Ю. Методика преподавания истории в средней школе: Учебное пособие / Калинингр. ун-т. – Калининград, 2008.-95 с.
9.Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей/ Под ред. П.И.Пидкасистого.-М.: Педагогическое общество России,2008.-640с.
10.Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: Учебник для студ. пед. вузов: В 2 кн. — Кн.1: Общие основы. Процесс обучения. – М.:ВЛАДОС, 2007. – 576с.: ил.
11.«Психология развития и возрастная психология. Конспект лекций»: Эксмо; Москва; 2008.-342с.
12.Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. -М.: Издательский центр «Академия», 2005. — 576 с.
13.Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности: Учеб. пособие для слушателей фак-тов и ин-тов повышения квалификации преподавателей вузов и аспирантов. — М.: Аспект Пресс, 2005. —-271с.
14. Студеникин М.Т. Методика преподавания истории в школе. – М.: ВЛАДОС, 2006. -240с.
15.Шаповаленко И.В. Возрастная психология. (Психология развития и возрастная психология).
– М.: Гардарики. -2005.- 349с.
список литературы
