раздел по психологии
1.Введение 2.Мышление: его типы, формы, операции
3.Виды мышления, качества мышления
4.Мышление и речь, речь и язык 5.Виды речи, функции речи
6.Заключение
7.Литература
раздел педагогики
1.Введение 2.Объект и предмет педагогики
3.Функции и задачи педагогики
4.Структура педагогических наук
5.Связь педагогики с другими науками
6.Основные понятия 7.Заключение 8.Литература
Содержание
Выдержка из текста
психология (Мышление и речь)
Это его ключевой компонент, по состоянию и направленности развития которого можно с высокой степенью уверенности судить о качественных характеристиках сознания масс.Ценности и ценностные ориентации человека всегда являлись одним из наиболее важных объектов ис¬следования философии, этики, социологии и психологии на всех этапах их становления и развития как отдельных отраслей знания. Выжлецов, описывая онтологический, гносеологический и собственно аксиологический этапы развития философии, выделяет для каждого из них основные анализируемые ценности и идеалы – благо, счастье и духовную свободу [3, с.63-65].
Ответ на вопрос как же язык влияет на мышление и наоборот, как они связаны и как взаимодействуют важен не только для психолингвистики, но и для целого спектра дисциплин — нейрофизиологии, психологии, педагогики и др. Раскрытие закономерностей и механизмов взаимовлияния мышления и речи открывает новые возможности не только в обучении, но и в коррекции различных заболеваний, даже тех, которые вызваны физическими повреждениями мозговых структур
В ходе творческого мышления развернутый правильный путь к открытию часто отыскивается уже после того, как совершилось само открытие. Первый же взлет мысли не должен иметь преград. Поначалу свободное сознание должно охватить все, что возможно, без какой-нибудь необходимости классифицировать и объяснять. Принципиально новое явление не может быть понято лишь с помощью известных субъекту законов и обобщений. При том появляется иллюзия противоречия здравому смыслу, который сформирован прошлым опытом. Все переломные этапы познания неминуемо связываются с «шоком новизны».
Лурия, «всем хорошим в развитии русской психологии мы обязаны Выготскому».В течение всего исторического процесса психологических изысканий в сфере мышления и речи вопрос их взаимосвязи привлекал к себе повышенное внимание.
Многие современные ученые придерживаются компромиссной точки зрения, считая, что, хотя мышление и речь неразрывно связаны, они представляют собой относительно независимые реальности. Главный вопрос, который сейчас обсуждается в связи с данной проблемой, — это вопрос о характере реальной связи между мышлением и речью, об их генетических корнях и преобразованиях, которые они претерпевают в процессе своего раздельного и совместного развития.
Актуальность нашего исследования заключается в том, что исследование речи и мышления в дошкольном детстве, определение характеристики разных уровней развития, закономерности его проявления — один из важнейших объектов исследования в детской психологии, задачей которой является разработка содержания и методов развития речи и мышления детей
Тема «Мышление и речь» занимает значимое место в психологической науке. Актуальность темы определяется тем, что знание механизмов мышления и общей структуры интеллекта позволит студенту целенаправленно и сознательно повышать свои способности к творческому мышлению, рефлексивно управлять процессами умозаключений, видеть изменения в состоянии умственной сферы у пациентов и адекватно реагировать на них. Речь имеет особое значение в профессиональной врачебной деятельности, и знание психологии речи является важным условием грамотного общения.
— основной путь формирования чувства собственного достоинства у дошкольника является организация разносторонней, нравственно полноценной деятельности, в которой происходит самоосознание, самооценка и самоутверждение его личности.
Основная роль в процессе мышления отводится аналитико-синтетической деятельности, которая представляет диалектическое единство двух мыслительных действий: мысленного разделения целого на части (анализ) и соединения их в новые соединения (синтез).
литература по психологии
1.Введение в психологию под ред. А.В. Петровского, М., 1996.
2.Выготский Л.С Мышление и речь. М., 1988.
3.Величко Б.М. Современная когнитивная психология. М.: Изд-во МГУ, 1982. .
4.Гальперин П.Я Введение в психологию. М, 1996.
5.Немов Р.С. Психология. Учеб. для студентов высшая. пед. М.: Просвещение, 1995.
литература по педагогики
1.Педагогика: педагогические теории, системы, технологии, Учеб. пособие для студ., 4-е изд., под ред. С.А.Смирнов, Е.Н. Котова и др., М., 2000г.
2.Гессен С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию 1995г.
3.Лихачев Б.Т. Педагогика, Учеб. пособие, М., 1992г.
4.Подласый И.П. Педагогика, М., 1996.
5.Харламов И.Ф. Педагогика, Учеб. пособие для студентов ун-тов и пед. институтов, 2-е изд., М., 1990г.
список литературы