Содержание
Введение 3
1.Образование в России во второй половине 19 в. 5
2.Система подготовки кадров в России 19 века 13
3. Проект И.А.Вышнеградского по подготовке управленческих сотрудников 16
Заключение 21
Список литературы 23
Выдержка из текста
В данное время русское общество перестраивается, пересматривает свои цели и ценности, и данные смены манят за собой демократизацию всех соц. действий в т.ч. в образовательной области. Гуманитаризация и гуманизация, индивидуализация, новейшие концепции обучения отыскали свое место в системе образования. Это во многом происходит благодаря обилию типов различных общеобразовательных организаций, а также вариативности всех образовательных программ. Это напрямую соединено с развитием сети негосударственных общеобразовательных организаций в региональных системах РФ.
Система образования в РФ все более ориентируется на функциональное введение в просветительный процесс информационных технологий. Образование – соц. подсистема, которая имеет свою структуру. В качестве ее главных частей можно выделить учебно — воспитательные организации как общественные организации, общественные общности (преподаватели и учащиеся), тренировочный процесс как один из видов социокультурной деятельности. В социологии под образованием понимается процесс передачи социумом ценностей, навыков, знаний от 1-го человека или же группы иным людям. [7]
По Закону РФ «Об образовании», образование в России представляет собой постоянную систему последовательных уровней, где на каждом функционирую муниципальные, негосударственные, государственные образовательные организации различных видов и типов:
-общеобразовательные;
-дошкольные;
-профессиональные (высшие, средние специальные, начальные и т.д.);
-учреждения для детей – сирот, а также детей, которые остались без попечения родителей;
-учреждения доп. образования;
-другие учреждения, которые предоставляют образовательные услуги.
Общая структура российской системы образования состоит из:
-дошкольного образования,
-среднего (школьного) образования,
-среднего профессионального образования,
-высшего проф. образования.
Рассматривая трудности высшего образования в контексте его развития в 19В., Российская Федерация по – новому начинает расценивать опыт образовательных реформ и систем образования предшествующего века и еще наиболее старых времен. Обращение к началам развития высшего образования призвано содействовать качественному поиску адекватных методик реформирования российской системы высшего образования.[12]
Список использованной литературы
1.МаршевВ.И. История управленческой мысли.—М.:МГИАИ,2012.
2.Труды международных конференций по истории управленческой мысли—М.:МГУ-ТЕИС,1998-2013.
3.История предпринимательства в России. В 2 кн.—М.:РОССПЭН, 2011.
4.СметанинС.И. История предпринимательства в России.—М.: Папеотип, 2012.
5.БарышниковМ.Н. Деловой мир России.—СПб.:Искусство—СПб., 2013.
6.БлаугМ. Экономическая мысль в ретроспективе.—М.,2012.
7.ЩегловН.П. О пользе соединения с земледелием мануфактурной и заводской промышленности.—СПб.,2011.
8.ТимеИ.А. Основы машиностроения. Организация машиностроительных фабрик в экономическом и техническом отношениях и производство механических работ: В 2 т.—М.,2014.
9.Труды торгово-промышленного съезда, созванного «Обществом Для содействия русской промышленности и торговле" в Москве-СПб.,2013
10.Труды Комиссии для осмотра фабрик и заводов. Изд. «Общества Для содействия русской промышленности и торговли».—СПб.,2012.
11.«Промышленность». Журнал мануфактур и торговли.—СПб.,2012
12.Журнал «Техническое и коммерческое образование».—СПб.,2011.
13.ЛенинВ.И. Полн. собр. соч. 5-е изд.—М.:Политиздат,2013.
14.Чернышевский Н.Г. Полн. собр. соч.—М.:Правда,2014.
15.ЧернышевскийИ.Г. Избранные экономические произведения. Т. III. Ч. 2.-М.,2010.
16.ЛавровП.Л. Государственный элемент в будущем обществе. — Лондон,2011.
17.СимоненкоГ.Ф. Общество, государство и право с точки зрения законов народного хозяйства. Магистерская диссертация: В 2 т.—М, 2012
18.ГольцевВ.А. Учение об управлении (задачи и методы)//Юридический вестник.—СПб., 2014.№6.