Содержание
Вступление
Глава 1. История возникновения НЛП
Глава 2. Определение НЛП
Глава 3. Применение НЛП
Глава 4. Вербальные системы доступа в НЛП
Глава 5. Обучение НЛП
Глава 6. Советы успешной коммуникации с точки зрения НЛП
Заключение
Список используемой литературы
Содержание
Выдержка из текста
Ведущие исследователи данной проблемы (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, М.И. Лисина, Л.И. Божович, Г.Г. Кравцов, Е.Е. Кравцова, В.С. Мухина, Л.А. Венгер и А.Л. Венгер, А.В. Запорожец, Д.Б. Эльконин, Н.И. Гуткина, М.Г. Копытина, Н.В. Нижегородцева, В.Д. Шадрикови др.) считают, что детям до момента обучения в школе, прежде всего, необходимо овладеть следующими учебно-важными качествами: социально-личностными и мотивационным; эмоционально-волевыми; интеллектуальными.
Под мотивацией в психологии понимаются побуждения, вызывающие активность организма и определяющие ее направленность. В данном определении четко зафиксирована мысль о том, что понятие мотивации в психологии тесно связано с понятиями деятельность и поведение, что не существует другой мотивации, кроме мотивации деятельности и поведения. [6, с.464]
новых явлений в методологическом познании прежде всего следует назвать интенсивное заполнение бездны между естественным и социальным (идея ноосферы, социобиология, экология), между бытием и умом, между естественным и искусственным, живым и неживым (кибернетика, искусственный интеллект, смежные отрасли научного знания), между формальным и содержательным, теоретическим и практическим (проектирование и прогнозирование, планирование и программирование, и моделирования) и др. знания необходимо изучать для того, чтоб теория научного знания могла выработать адекватный инструментарий для отображения изменения человеческой деятельности и возможности ее прогнозирования в будущем. поставленной цели в работе решены следующие задачи: определить сущность научного знания; рассмотреть концепция науки К.
Методы исследования: теоретические методы сбора информации (анализ, синтез, обобщение), тестирование, описательные статистические методы обра-ботки данных (среднее значение, стандартное отклонение), r-коэффициент корреляции Пирсона.
Методы исследования: теоретические методы сбора информации (анализ, синтез, обобщение), тестирование, описательные статистические методы обра-ботки данных (среднее значение, стандартное отклонение), r-коэффициент корреляции Пирсона.
Актуальность данного исследования обусловлена, главным образом, тем фактом, что сегодня наблюдается значительная потеря интереса подростков к изобразительной деятельности и потребности в ней. Ученики часто не понимают, с какой целью преподается изобразительное искусство в школе, зачем нужно заниматься им, и никак не связывают это в сознании с необходимостью в саморазвитии, с поиском своей индивидуальности. В то же время, именно изобразительная деятельность в наибольшей степени способствует развитию индивидуальности, и в большой мере соответствует по своей природе тому периоду, в который вступают подростки.
Постоянные изменения жизненного пространства влекут за собой изменения стиля и образа мышления, непрерывное познание нового, а так же изменения в характере деятельности, связанной с познанием и преобразованием окружающего мира, общества и себя. Человек не способный позитивно реагировать на подобные изменения находится в некоей неопределенности, растерянности, в состоянии пассивного бездействия, которое очень часто приводит к не успешности и жизненной неудовлетворенности. Подобное состояние может только усугубляться, если отсутствует или не в достаточной степени сформирована мотивационная сфера, связанная с самоутверждением и самореализацией личности в жизни, а так же с познавательно-преобразовательной деятельностью.
НЛП обеспечивает важнейшими функциональными ресурсами 5 основных процессов: менеджмент рекламной деятельности, творческое проектирование, моделирование и дизайн, экспертизу рекламных сообщений, типологический анализ аудитории и СМИ, коммуникационную подготовку персонала. Для каждого из этих процессов НЛП предоставляет общий набор предположений, знаний и навыков, а также специализированный набор инструментов, обеспечивающий эффективное решение задач установленного контекста.
Его строение исследует анатомия, а его сложную деятельность с различных сторон изучают нейрофизиология, медицина, биофизика, биохимия, нейрокибернетика.Психология изучает то свойство мозга, которое заключается в психическом отражении материальной действительности, в результате которого формируются идеальные образы реальной действительности, необходимые для регуляции взаимодействия организма с окружающей средой. Всё это вместе взятое связано со сферой человеческого сознания.
Вот уже почти два десятилетия межполушарная асимметрия человеческого мозга прочно удерживает внимание исследователей. Межполушарная асимметрия существенно расширяет возможности мозга, делает его более совершенным. И если ранее внимание исследователей было привлечено к изучению сходства и различий в структурно-функциональной организации правого и левого полушарий, то в настоящее время актуальным становится вопрос о биологическом значении феномена межполушарной асимметрии в функционировании мозга человека и обеспечении целостной нервно-психической деятельности.
Список используемой литературы
1.Алдер Х.НЛП: современные психотехнологии / Хэрри Алдер; [Пер. с англ.: А. Говорунов]. -СПб. и др. : Питер, 2000. — 154 с.
2.Альдер Х. Самоучитель НЛП : Как изменить свою жизнь за 21 день — М. : Б.и., 2000. — 190 с.
3.Андреас С. Измените свое мышление и воспользуйтесь результатами : Новейшие субмодал вмешательства НЛП / Стив Андреас, Коннира Андреас; [Пер. с англ.: Л. Миникес]. — М.: Прайм-ЕВРОЗНАК : ОЛМА-Пресс, 2004. – 255 с.
4.Бакиров А. С чего начинается НЛП / Анвар Бакиров. -М. : КСП+, 2001. — 312 с.
5. Бивер Д. НЛП для самообучения : Как учиться быстро и эффективно, используя свой мозг на 100/Даяна Бивер. — М. : Маркетинг, 2001.- 182,[1] с.
6.Брэдбери Э.Развитие НЛП-навыков — СПб. и др. : Питер, 2002.- 150 с.
7.Бэндлер Р.Технология убеждения / Ричард Бэдлер, Джон Ла Валль; [Пер. с англ.: С. Комаров]. -СПб. : Прайм-ЕВРОЗНАК; М. : ОЛМА-Пресс, 2004. — 188 с.
8.Гриндер М.НЛП в педагогике — М. : Ин-т общегуманит. исслед., 2001. — 307 с.
9.Дилтс Р. Моделирование с помощью НЛП / Роберт Дилтс; [Пер. с англ. А. Анистратенко под науч. ред. М. Гринфельда]. — СПб. и др.: Питер, 2000. – 276 с.
10. Ковалев С. В.Введение в современное НЛП :Психотехнологии личност. эффективности :Учеб. пособие / С.В. Ковалев; Рос. акад.образования, Моск. психол.-социал. ин-т. -2-е изд., доп. и перераб. — М. : МПСИ: Флинта, 2004. — 547 с.
11.Ковалев С. В. Исцеление с помощью НЛП : Нейро-лингв.программирование. психосомат. исцелений / Сергей Ковалев. — (2-е изд., испр.). — М. : КСП+,2001. — 570,[1] с.
12.Коледа С.Е. За пределами НЛП : Психотехнологии и на постсовет. пространстве / Сергей Коледа. -М. : Б. и., 2000. — 194 с.
13.Коледа С.Моделирование бессознательного : Практика НЛП в рос. контексте / Сергей Коледа. — М.: Ин-т общегуманитар. исслед., 2000. — 216 с.
14.Миссия НЛП : Новейшие амер.психотехнологии : [Метод. рекомендации для слушателей курса НЛП] / С. Андреас, К.Герлинг, Ч. Фолкнер и др. — М. : Б.и., 2000. — 252 с.
15.Найт С.НЛП-решения : Как моделировать то, что работает в бизнесе, чтобы заставить это работать на вас / Сьюзен Найт. — СПб.: Речь; М. : КСП+, 2000. — 302 с.
16.Олдер Г. НЛП : Ввод. курс : Полн. практ. рук. /Гарри Олдер, Берил Хэзер; Пер.: К.Семенов]. — М. : Гелиос; Киев : София, 2001. — 382 с.
17. Павлова М.А. Интенсивный курс повышения грамотности с помощью НЛП / М. А. Павлова. — [2-е изд.,испр.]. — М. : Изд-во Ин-та психотерапии, 2000. — 223 с.
18.Плигин А. А. Руководство к курсу «НЛП-Практик». — М. : Центр НЛП в образовании : КСП+, 2000. — 575 с.
19.Прайер Р.НЛП и личные отношения : Простые стратегии для улучшения отношений — Киев: София, 2001. — 251 с.
20.Эйхер Д. НЛП в бизнесе и менеджменте / Джеймс Эйхер. — М. : Ин-т общегуманитар. исслед.,2001. — 157 с.
список литературы