Введение
I. Полные и неполные предложения в современном русском языке
1.1. Понятие полных предложений
1.2. Структурно полные, но семантически неполные предложения
1.3. Понятие неполных предложений
II. Стилистическое использование полных и неполных предложений
Заключение
Список использованной литературы
Содержание
Выдержка из текста
Теоретико-методологические основы исследования. Труды уче-ных, внесших вклад в разработку проблемы личности (З. Фрейд, А. Ад-лер, Р. Кеттел, Г. Олпорт, К. Левин, JI.C. Выготский, А.Н. Леонтьев, Б.Г. Ананьев, К.К. Платонов, С.Л. Рубинштейн, Б. И. Додонов и др.), изучав-ших психологические особенности младших школьников (Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов, Л.И. Айдарова, А.К. Маркова, В.В. Репкин, Г.А. Цукерман, и др.), изучавших психологические особенности детей из полных и непол-ных семей (В. Сатир, Г.Т. Хоментаускас, Д. Баумрид, А. И. Захаров, А.Я. Варга, Р.В. Овчарова, Е.А. Петрова, А.С. Спиваковская, Э.Г. Эйдемиллер, В.В. Юстицкис и др.).
Теоретико-методологические основы исследования. Труды уче-ных, внесших вклад в разработку проблемы личности (З. Фрейд, А. Ад-лер, Р. Кеттел, Г. Олпорт, К. Левин, JI.C. Выготский, А.Н. Леонтьев, Б.Г. Ананьев, К.К. Платонов, С.Л. Рубинштейн, Б. И. Додонов и др.), изучав-ших психологические особенности младших школьников (Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов, Л.И. Айдарова, А.К. Маркова, В.В. Репкин, Г.А. Цукерман, и др.), изучавших психологические особенности детей из полных и непол-ных семей (В. Сатир, Г.Т. Хоментаускас, Д. Баумрид, А. И. Захаров, А.Я. Варга, Р.В. Овчарова, Е.А. Петрова, А.С. Спиваковская, Э.Г. Эйдемиллер, В.В. Юстицкис и др.).
Таким образом, актуальность исследования коммуникативных спосо б ностей младших школьников из полных и неполных семей обусловлена как ростом числа детей из неполных семей, так и значимостью младшего школ ь ного возраста в процессе формирования личности человека и влиянием ме ж личностных взаимодействий детей на развитие их личности. Цель исследования – изучить особенности коммуникативных спосо б ностей младших школьников из полных и неполных семей. Провести теоретическое исследование особенностей коммуникати в ных способностей младших школьников из полных и неполных семей.
Практическая значимость: результаты исследования помогут спланировать коррекционно-развивающую деятельность с детьми и родителями по формированию социально-психологической готовности детей к школьному обучению из неполных семей.
В настоящее время растет количество неполных семей, а всестороннее развитие личности в них затруднено, так как сложно это сделать, потому что все бытовые, экономические и личностные проблемы ложатся на плечи одного родителя или матери, или отца.Цель исследования: исследование социальной готовности к школе детей старшего дошкольного возраста из полных и неполных семей. Провести сравнительное исследование социальной готовности детей к школе из полных и неполных семей.
Проблемы неполных семей в представлении детей-выходцев из полных и неполных семей
Актуальность исследования. Сложившая в современном российском обществе ситуация свидетельствует о том, что наряду с экономическими, политическими, национальными и прочими проблемами наиболее животрепещущей стала проблема ценностей,значимость которой востребована самой жизнью. Это связано с несколькими причинами.
Сравнительный анализ агрессивности детей младшего школьного возраста в полных и неполных семьях
Детско-родительские отношения в полных и неполных семьях
Вышеизложенная форма способствует при выходе из кризиса, а также экономическому росту, характерна при повышении эффективности работы предприятия, при полнейшем пользовании трудового потенциала общества, при улучшении уровня жизни.Объектом исследования в данной курсовой работе является занятость в России и неполная занятость.
члены не способны самостоятельно зарабатывать средства для существования и вписаться в систему социальных отношений — пенсионеры, инвалиды); временно ограниченной (психосоматические, возрастные особенности лишь временно ограничивают социально-экономическую самостоятельность); неограниченной (члены семьи имеют полный спектр возможностей вписаться в социальное пространство и адаптироваться к изменяющимся условиям, которые не носят , который отображает качественную сторону социально-психологических процессов семьи, показатель социальной активности ее членов во внутрисемейных отношениях, в социальной среде и профессиональной сфере, а также состояния душевного психологического благополучия семьи, которая обеспечивает адекватную жизненным условиям регуляцию поведения всех ее членов.
1. Валгина Н. С. Современный русский язык. Синтаксис: Учебник. – 4-е изд., испр. – М.: Высш. школа, 2003. – 416 с.
2. Валгина Н. С., Розенталь Д. Э., Фомина М. И. Современный русский язык: Учебник для вузов / под ред. Н. С. Валгиной. – 6-е изд., перераб. и доп. – М.: Логос, 2001. – 528 с.
3. Голуб И. Б. Стилистика русского языка. – 8-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2007. – 448 с. – (Высшее образование).
4. Давыдов С. И. И др. Русский язык: Учеб. пособие. – 6-е изд. – М.: Высш. школа, 1973.
5. Земский А. М. Русский язык в 2 ч. Ч. 2. Синтаксис / Под ред. В. В. Виноградова. – 13-е изд., стереотип. – М.: Изд-кий центр Академия, 2000. – 224 с.
6. Новый энциклопедический словарь. – М.: Большая Российская энциклопедия, РИПОЛ КЛАССИК, 2004. – 1456 с.: ил.
7. Розенталь Д. Э. Практическая стилистика русского языка. – М.: Изд-во АСТ-ЛТД, 1998. – 384 с.
8. Розенталь Д. Э. Справочник по правописанию и стилистике. – СПб.: ИК Комплект, 1997. – 384 с.
9. Русский язык: В 2-х ч. Ч. 2. Синтаксис: Учебник для студентов средних педагогических учебных заведений / А. М. Земский, С. Е. Крючков, М. В. Светлаев; под ред. В. В. Виноградова. – 13-е изд., стереотип. – М.: Изд. центр Академия, 2000. – 224 с.
10. Русский язык. Справ. материалы: Учеб. пособие / М. Т. Баранов, Т. А. Костяева, А. В. Прудникова; под ред. Н. М. Шанского. – 2-е изд., испр. И доп. – М.: Просвещение, 1996. – 288 с.
11. Русский язык: Учебник / Л. Л. Касаткин, Е. В. Клобуков, Л. П. Крысин; под ред. Л. Л. Касаткина. – М.: Изд-кий центр Академия, 2001. – 768 с.
12. Современный русский язык: Теория. Анализ языковых единиц: Учебник для студентов высших учебных заведений: в 2 ч. Ч. 2. Морфология. Синтаксис / В. В. Бабайцева, Н. А. Николина, Л. Д. Чеснокова; под ред. Е. И. Дибровой. – М.: Изд-кий центр Академия, 2002. – 704 с.
13. Современный русский язык: Учебник для студентов вузов / П. А. Лекант, Е. И. Диброва, Л. Л. Касаткин; под ред. П. А. Леканта. – М.: Дрофа, 2000. – 560 с.
14. Солганик Г. Я., Дронева Т. С. Стилистика современного русского языка и культура речи: Учебное пособие. – 2-е изд., испр. – М.: Изд-кий центр Академия, 2004. – 256 с.
список литературы