Содержание
Введение
1. Половое созревание
2. Половое воспитание
Заключение
Литература
Содержание
Выдержка из текста
ИСТОРИЯ ВОСПИТАНИЯ И ОБРАЗОВАНИЯ ДЕВУШЕК В РОССИИ ПОЛОВОЕ СОЗРЕВАНИЕ И ПОЛОВОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕВУШЕК ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА3.1 Девушки в период полового созревания
В то же время, несмотря на значительное количество исследований, сложность проблем полового воспитания и воспитания сексуальной культуры личности молодого человека требует дальнейших исследований и является актуальным аспектом педагогической работы.
Практическая значимость работы заключается в применении полученных данных профессиональной деятельности акушерки, что повышает значимость ее деятельности в повышении качества жизни девочек с нарушениями полового созревания.
Целью работы является проведение ретроспективного анализа физического состояния детей в период полового созревания, определение текущих проблем и ориентира дальнейшего развития детей в России. Определить набор методов совершенствования физического воспитания детей в период полового созревания для формирования будущего здорового поколения.Предмет исследования – уровень физического состояния детей в период полового созревания за последние три десятилетия.
Научно-практическая значимость работы заключается в обосновании приоритетности проблем здоровья молодого поколения в сравнительном аспекте и выявлении типичных тенденций роста и развития подростков на протяжении последних 40 лет.
Научно-практическая значимость работы заключается в обосновании приоритетности проблем здоровья молодого поколения в сравнительном аспекте и выявлении типичных тенденций роста и развития подростков на протяжении последних 40 лет.
Предмет исследования: дифференцированный подход в формировании гендерной принадлежности у детей дошкольного возраста в условиях дошкольного образовательного учреждения.
Ананьеву, возраст и половая принадлежность — важнейшие индивидные особенности человека и учитывать их необходимо начиная с дошкольного возраста.Цель работы: изучить уровень полоролевой воспитанности детей среднего дошкольного возраста и разработать систему работы по полоролевому воспитанию дошкольников в условиях дошкольного образовательного учреждения.
— социальную сущность семьи и важнейшие аспекты ее жизнедеятельности (В. Г. Афанасьев, В. А. Борисов, А. Г. Вишневский, Э. К. Васильева Э.К., С.И. Голод, В. Б. Голофаст, П. А. Гурко, С. В. Дармодехин, М. С. Мацковский,В. А. Рясенцев, Ю. И. Семенов, А. Г. Харчев и др);
Литература
1.Абраменкова В. В. Половая дифференциация и межличностные отношения в детской группе. «Вопросы психологии» № 5, 1987.
2.Арутюнова Л. А. Пути и средства воспитания мальчиков и девочек в семье Автореф. дис.: канд. пед. наук. — М., 2001.
3.Белкин А. И. Биологические и социальные факторы, формирующие половую идентификацию. — М. 1975.
4.Исаев Д. Н., Каган В. Е.Психогигиена пола у детей. — М., 2005.
5.Каган В. Е. Система половых различий. Психика и пол детей в норме и патологии. — М., 2007.
6.Колесов В. Е. Беседы о половом воспитании. — М., 1988.
7.Ледовских Н. К. Педагогические условия полоролевого развития в старшем дошкольном возрасте. М., 1988.
8.Орлов Ю. М. Половое развитие и воспитание. — М., 2003.
9.Сотникова, Е. И., С. Г. Перминова. Репродуктивное поведение и контрацепция у подростков, — М 1994.
10.Хрипкова А Г., Колесов Д. В. В семье растут сын и дочь: Книга для учителя. — М., 2005.
список литературы