Пример готового реферата по предмету: Нейропсихология
СОДЕРЖАНИЕ
Введение
1.Понятие «дизонтогенез»
2.Краткая характеристика ребенка с недоразвитием речи
3.Методика обучения детей с недоразвитием речи
Выводы
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Помощь детям с трудностями обучения(выбрать 1 любое отклонение в развитии)младшие школьники)
Нейропсихологическая поддержка классов коррекционно-развивающего обучения(младшие школьники)
Гипотеза исследования: учебная деятельность младших школьников ведущий вид деятельности обеспечит их полноценное психологическое разви-тие при условии, если учитель будет: владеть знаниями по психологии деятельности, о структуре учебной деятельности, её функциях; учитывать возрастные и индивидуальные особенности психического развития учащихся младшего школьного возраста; своевременно диагностировать развитие всех сфер личности младшего школьника и учитывать его результаты при организации образовательно-воспитательного процесса.
−ратификация Российской Федерацией в 1991 г. Деклараций ООН «О правах умственно отсталых лиц» (1971 г.) и «О правах инвалидов» (1975 г.) свидетельствует, что ценностные ориентации государства и общества заключаются в гарантировании прав граждан и предоставлении им возможностей социальной адаптации и развития, активного участия в жизни общества и наиболее полной реализации своей индивидуальности. Такие возможности должны быть предоставлены с самого раннего детства каждому ребенку, в том числе и детям с отклонениями в развитии.
Некоторые авторы замечают, что ни один вид спорта не формирует так красоту тела и культуру движений как гимнастика (В.К. Бальсевич, 2001; Бенджамин Лоу, 1984; Н.К. Меньшиков, 1998; В.М. Смолевский, 1994; А.И. Селезнев,1994; Сербина Л.П., 2000 и др.)
Необходимость трудового обучения и воспитания в школах обусловила большое значение их научного исследования. Если не приучать ребенка к труду с начальной школы, то в дальнейшем ребенку будет сложно приспособиться к трудовой деятельности.Выявить психологические и физиологические особенности развития младших школьников.
Для решения поставленных задач и проверки гипотезы мы использовали комплекс взаимодополняющих методов: теоретические (аналитико-синтезирующий, сравнительно-сопоставительный, теоретическое моделирование); организационные методы (сравнительный); методы сбора эмпирических данных (эксперимент, измерение); методы обработки данных (количественный и качественный анализ); методы интерпретации.
Особую важность данная проблема имеет в младшем школьном возрасте. Это связано с тем, что ребенок младшего школьного возраста только начинает свою школьную жизнь, погрузившись в атмосферу учения, а учебная деятельность уже с самых первых дней предъявляет к нему такие требования, с которыми он никогда не встречался раньше. Поэтому сталкиваясь с какими бы то ни было трудностями, далеко не все младшие школьники в силу своих личностных и интеллектуальных особенностей могут с ними справиться, что и порождает разнообразные внутриличностные тревоги и противоречия, которые, кстати, как правило, дети за собой не замечают и не осознают.
ГИПОТЕЗА исследования: у детей младшего школьного возраста с трудностями школьного обучения наблюдается недостаточная сформированность интеллектуальной деятельности в отличие от успешно обучающихся сверстников.
Список литературы
1.Акименко В.М. Новые логопедические технологии, – Ростов н/Д: Феникс, 2008
2.Грибова О. Е. Технология организации логопедического обследования: методическое пособие .- М.: Айрис-пресс, 2005
3.Черкасова Е.Л. Нарушения речи при минимальных расстройствах слуховой функции. М.: АРКТИ, 2003
4.Коробейников И. А. Нарушения развития и социальная адаптация. — М., 2002.
5.Логопедия: Учебник / Под ред. Л. С. Волкова. — М. Владос , 2006
6.Микшина Е.П.. Методика формирования и развития устной речи: практикум для подготовки специалистов по коррекции слуха и речи — СПб.: СОЮЗ, 2001.
7. Онтогенез детской речи: методические рекомендации / Сост. С.Ю.Серебренникова. — Иркутск: ИГПУ, 2002
8.Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. — СПб: Питер, 2004.
9.Филичева Т.Б., Чиркина Г.В., Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста, М, Айрис-Пресс, 2004
10.Хан Е.Ю. Использование инструментария в работе логопеда: учебное пособие. — Иркутск : ИГПУ, 2000
список литературы
