Оглавление
Введение
1. Жан-Жак Руссо – представитель эпохи Просвещения
2.Руссо об искусстве
Заключение
Список используемой литературы
Содержание
Выдержка из текста
Руссо оставил заметный след в мировой эстетической мысли. Рассуждая о природе человека, он затронул глобальные проблемы развития общества, культуры, стремился развязать некоторые морально — нравственные задачи, освещая их через призму своих философских идей.
Другое дело дети. Они удивительно внимательны к явлениям природы: выглянуло ли солнышко, закапал ли дождик, показалась ли первая весенняя травка… эта чуткость не проходит мимо сознания маленького человека. Созерцая различные явления Природы, дети читают книгу жизни, познают законы бытия. Поэтому нельзя не использовать период детства для формирования начал экологической культуры, правильного отношения к природе, к вещам и материалам природного происхождения. А правильное отношение строится на элементарных знаниях экологического характера, которые в дальнейшем определяют мотивы поступков и поведения. Экологические знания – это сведения о взаимосвязи растений и животных со средой обитания, их приспособленности к ней; о человеке как части природы; об использовании природных богатств; о загрязнении окружающей среды и т.д. Знания – это не самоцель в экологическом воспитании, но необходимое условие для выработки отношения к окружающему миру.
В качестве гипотезы исследования выступило предположение о том, что формирование конфликтологической культуры студентов будет успешным при условии реализации специально разработанного курса, направленного на формирование конфликтологической культуры.
Анализ научной литературы по проблеме исследования, изучение передового опыта позволили выдвинуть следующую гипотезу: процесс формирования этической культуры подростков средствами культурно-досуговой деятельности будет эффективен, если будут соблюдены следующие требования:
Теоретико-методологическая основа исследования: личностно-деятельностный подход к развитию личности (В.В. Давыдов, И.А. Зимняя, Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштей и др.), концепции среднего образования (П.Р. Атутов, А.Д. Сазонов, М.В. Ретивых Л.И. Ростовцева), исследования потребительского поведения личности (Д. Блэкуэлл, А.А. Козырев, И.В. Алешина, Дж. Энджел и др.).
Теоретико-методологическая основа исследования: личностно-деятельностный подход к развитию личности (В.В. Давыдов, И.А. Зимняя, Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштей и др.), концепции среднего образования (П.Р. Атутов, А.Д. Сазонов, М.В. Ретивых Л.И. Ростовцева), исследования потребительского поведения личности (Д. Блэкуэлл, А.А. Козырев, И.В. Алешина, Дж. Энджел и др.).
Соответственно, все явления общественной жизни, в том числе и такое явление, как культура, рассматриваются в марксизме с антропоцентрической точки зрения. При этом, представление о человеке в марксизме напрямую связано с экономической теорией, что определяет и понимание в данной концепции человеческого общества в целом.
Гипотеза исследования: учитывая взаимосвязь моторного и сенсорного компонентов речевой функциональной системы, можно предположить, что у больных с моторными формами афазии будут наблюдаться особенности понимания речи.
Так, по данным американских медиков, которые серьезно заинтересовались этой проблемой раньше всех, в 1998 году синдром раннего детского аутизма был установлен у 42500 детей, что почти в 3 раза выше, чем пятью годами раньше. В ряде обзоров литературы содержатся указания на наблюдения Haslam и Conolly экзогенных расстройств психики, близких к детскому аутизму в современном его понимании. Вопреки мнению Pinel о наличии у мальчика врожденной идиотии, Hard, пользуясь создаваемыми им самим методами обучения, сумел достичь существенного улучшения в социальном поведении ребенка.
Список используемой литературы
1.Мерсье Л.-С. Год две тысячи четыреста сороковой. – Л., 1977. – 240 с
2.Овсянников М.Ф. История эстетической мысли. — М.: Высш. школа., 1984. — 336 с.
3.Софронова Л.А. Польская культура эпохи Просвещения. – М., 1985. – 272 с
4.Руссо Жан Жак. Избранные сочинения / 1 Т. — М.: Государственное издательство худ.литературы, 1961. — 851 с.
5.Руссо Ж-Ж. Об искусстве. – М., 1959. – 295 с.
6.Руссо Ж.Ж. Рассуждение на тему: способствовало ли развитие наук и искусств очищению нравов// Руссо Ж-Ж. Об искусстве. – М., 1959. –С. 65-86.
7.Руссо Ж-Ж. Трактаты. – М., 1969. – 703 с
список литературы