Пример готового реферата по предмету: Социальная работа
Содержание
Введение 2
1. Понятие образовательного процесса в ВУЗЕ 4
2. Сущность образовательного процесса 5
3. Содержание образовательного процесса 6
Заключение 7
Список используемой литературы 8
Выдержка из текста
Данная тема «образовательный процесс его сущность и содержание» интересна тем, что многие годы не утихают споры об изменяемости либо неизменности образовательного процесса в высших учебных заведениях с течением времени.
И действительно, сам образовательный процесс как система получения знаний, умений и навыков согласно ФГОС-ЗУН в настоящий период времени основывается на несколько иных педагогических подходах и принципах чем получение высшего образования в середине 18-19 века, в классическом немецком вузе.
Существенно изменилась материальная база, необходимая для получения высшего образования, технический прогресс позволяет все больше использовать для этой цели информационные технологии, и это необходимо делать, чтобы дать обучающимся студентам наиболее полное соответствующее требованиям времени образование.
Тем не менее, процесс обучения как передача знаний от преподавателей к студентам, протекающий в лекционной форме и форме проверочных заданий и экзаменов со временем не изменился существенно, поскольку не существует иного способа обучения, чем обучение и повторение пройденного материала под руководством опытных преподавателей, каждый из которых великолепно владеет преподаваемой дисциплиной.
Преподаватель, начитав лекционный материал и проверив уровень его усвоения должен указать на допущенные студентами ошибки и показать им пробелы в их еще свежих знаниях.
При этом обучение студентов самостоятельным формам получения знаний, пожалуй, является одним из основных необходимых навыков для успешного обучения в любом вузе по любой специальности.
Я приведу лишь два высказывания, из реальной студенческой жизни, одно из них звучит следующим образом: «То, что я узнала сама и чему научилась у меня уже никто забрать не сможет». Это довольно нескладное с литературной точки зрения, но очень верное с практической точки зрения высказывание принадлежит молодой студентке, только что на практике самостоятельно научившейся писать программный код. В настоящий момент времени она уже инженер-программист и очень хороший, что подтверждает ту мысль, что в обучении можно лишь задать нужное направление. А учиться человек должен сам.
Второе высказывание принадлежит уже зрелому инженеру, и звучит оно следующим образом:
«Я не должен помнить всего и вся, меня научили работать со справочной литературой еще в институте».
Данный навык является бесценным с точки зрения экономии времени и правильного планирования учебных и производственных задач. Человек, насколько бы у него не была хорошая память и развит кругозор не может знать все обо всем, более того-подобное «знание» зачастую бывает опасно и ведет к ошибкам. Он должен знать свою работу и требования к ней, все технические вопросы можно посмотреть в справочной литературе, нет смысла все помнить.
Не стоит тем не мене забывать о том, что обучение как процесс строится из обучения студентов, получения ими знаний, воспитания и формирования самостоятельных навыков, позволяющих наиболее эффективно обучаться в высших учебных заведениях. К таким навыкам относятся следующие навыки, связанные с учебным процессом косвенно, но при этом оказывающие прямое влияние на его результат в итоге:
Внутренние межгрупповые и внутригрупповые связи между студентами и наработка практики взаимопомощи, которая необходима в процессе обучения, поскольку учебный процесс построен таким образом, что ряд заданий студенты могут выполнить лишь совместно, в дальнейшем нарабатывает навыки совместной деятельности в реальной жизни, где роль одного индивида, безусловно, мала и не позволяет добиться существенного улучшений производственных показателей.
Список использованной литературы
1. Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ (последняя редакция)
2. Вымятнин В.М. Информационно-технологическое обеспечение ДО // Открытое и дистанционное образование. — 2000. № 1.
3. Демкин В.П., Вымятнин В.М., Можаева Г.В. Технология создания педагогического программного обеспечения для дистанционного обучения // Современные технологии в системе образования: Материалы республиканской научно-практической конференции. Караганда, 29-30 мая 2001 г. — Караганда, 2001.
4. Домрачев В.Г. Дистанционное обучение: возможности и перспективы //Высшее образование в России-1994-№ 3.
5. Ибрагимов И. М. Информационные технологии и средства дистанционного обучения: Учеб. пособие. — М.: Изд-во МГОУ, 2003., 216 с.
6. Ковшов А. Н., Ибрагимов И. М. Методологические основы дистанционного обучения. — М.: МГОУ, 2001., 265 с
7. ПолатЕ.С., Бухаркина М.Ю., Моисеева М.В., Петров А.Е. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования/ под ред. Полат Е.С-М. Изд. центр "Академия" 2010 г-272 с.
8. Романов А. Н., Торопцов В. С., Григорович Д. Б. Технология дистанционного обучения в системе заочного экономического образования. — М.: ЮНИТИ, 2010., 345 с.
9. Щенников С. А. Открытое дистанционное образование. — М.: Наука, 2002. e-Leaming World: Мир электронного обучения. — М. — 2004. — № 1— 4.
