Оглавление
Оглавление 2
Введение 3
Понятие «культура речи». Коммуникативный и этический аспекты культуры речи 4
Правильность речи и нормы литературного языка 5
Коммуникативные качества речи 7
Мастерство публичной речи 13
Заключение 15
Список использованной литературы 16
Содержание
Выдержка из текста
Федотова) считают, что такая глобализация культур вызвала глубокий гуманитарный кризис в отечественном образовании.Рассматривая проблему обучения устной речи, следует уточнить, что сама по себе устная речь представляет собой взаимосвязанный двусторонний процесс, состоящий из умения говорить и умения понимать устную речь. Рассмотреть основные понятия монологической и диалогической речи в обучении иностранному языку.
Тогда же продолжились попытки описать и объяснить всеобщий нравственный упадок, разграничить понятия культура и цивилизация. Можно ли направить все эти бурные, хаотичные процессы в желаемое русло и управлять ими, выделив те принципы и подходы, которые можно было бы назвать «культурной политикой»?Цель данной работы – изучение человека в мире цивилизации и культуры.
Теоретическая значимость курсовой работы заключается в том, что рассмотрены особенности обучения устной монологической и диалогической речи, построена теоретическая модель обучения монологической и диалогической речи немецкого языка.
В последнее время развернулись широкие исследования, посвященные развитию речи слабослышащих детей, в которых выявляется сущность основных понятий теории развития речи, указываются способы совершенствования принципов, содержания, форм, методов данной работы (Кузьмичева Е.П., Королевская Т.К., Рау Ф. и др).
Гипотеза нашего исследования основана на предположении о том, что если обучение устной речи на английском языке в начальных классах построено с учетом возрастных психологических особенностей младших школьников, то повышается качество освоения иностранного языка.
Таким образом, целью данного исследования является изучение особенностей нейропсихологической организации устной речи у детей дошкольного возраста.
Теоретико-методологическую основу данной работы составили три группы источников. К первой группе относятся учебники, учебные пособия, справочная и энциклопедическая литература. Ко второй – научно-исследовательские статьи в периодических журналах по данной проблематике. И к третьей – специализированные Интернет-сайты.
Список использованной литературы
1. Введенская Л.А. Культура речи. Ростов-на-Дону: Феникс, 2001. – 448 с.
2. Введенская Л.А., Павлова Л.Г. Русский язык и культура речи. Ростов-на-Дону: Феникс, 2012. – 537 с.
3. Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи: экзаменационные ответы. Серия «Сдаем экзамен». Ростов-на-Дону: Феникс, 2003. – 288 с.
4. Головин Б.Н. Основы культуры речи. Учеб. для вузов по спец. «Рус. яз. и лит.». — 2-е изд., испр. М.: Высшая школа, 1988. — 320 с.
4. Максимов В.И. Русский язык и культура речи. М.: Гардарики, 2001. – 413 с.
5. Сиротинина О.Б. Основные критерии хорошей речи, 2002. [http://www.gramota.ru/biblio/magazines/gramota/kultura/28_139]
6. Трофимова Г.К. Русский язык и культура речи: Курс лекций. М.: Флинта: Наука, 2004. – 238 с.
7. Черняк В.Д. Русский язык и культура речи. М.: Юрайт, 2011. – 493 с.
список литературы