Пример готового реферата по предмету: Логика
Введение 3
1. Понятие парадокса. Сущность логического парадокса 4
2. Примеры логических парадоксов 7
2.1 «Лжец» 7
2.2 «Неразрешимый спор» 8
2.3 Парадокс Рассела 9
Заключение 12
Список литературы 13
Содержание
Выдержка из текста
Таким образом, значимость и интерес к проблеме логического парадокса обусловила выбор темы реферата «Понятие логического парадокса».Цель работы: раскрыть понятие логического парадокса.- раскрыть понятие парадокса, сущность логического парадокса;
Требование непротиворечивости нашего знания является центральным в научном мышлении и обычно строго выполняется. Однако появление противоречий в процессе познания отнюдь не редкое явление. Почти в каждой более или менее сложной науке возникают противоречия определенных видов – так называемые парадоксы .
примерах. Обратите внимание на то, что в одной и той же ситуации может быть нарушен не один логический закон, а несколько. Обоснуйте свой ответ – почему вы утверждаете, что в данной ситуации нарушен именно этот закон (законы), а не другой (другие).
Такой характер носят зачатки логики в Древней Индии, Древнем Китае, Древней Греции и Риме, а также в России (первая оригинальная русская теория логики, изложенная М. В. Ломоносовым, содержится в его руководстве по теории красноречия).
Развитие логического мышления школьников это педагогически управляемый процесс, эффективность которого зависит от направленности и содержательного наполнения специально разработанной системы заданий.
Теоретико-методологической основой исследования послужили научные труды, исследования по мышлению, в том числе и словесно-логическому: Л.С. Выготского, Ж. Пиаже, Ю.А.Самарина, В.А. Шеварева и других психологов, где были представлены основные теории мышления; труды Л.Р. Болотиной, А.З. Зака, А.А. Люблинской, С.Л. Рубинштейна, в которых освещены вопросы развития и особенности словесно-логического мышления в разных возрастных периодах человека, в том числе и студенческого возраста.
Формальная логика является важнейшей составляющей духовной культуры. Ее достижения используются при осмыслении различных областей человеческой деятельности, широко применяются в психологии и лингвистике, теории управления и педагогике, юриспруденции и других науках. Разделы логики являются теоретической основой кибернетики, вычислительной математики, теории информации, а также методологической основой познания и общения.
Цель работы заключается в разработке элективных занятий по теме "Тригонометрия" в старших классах с целью развития логического мышления учащихся и их подготовки к выполнению заданий ЕГЭ группы В 4-В 8 и С 1-С 3, чтобы они смогли в жесткой атмосфере конкурсного экзамена успешно справиться с ними.
Гипотеза исследования: на основании психолого–педагогической литературы мы предположили, что уровень развития логического мышления младших школьников повысится, если разработать и внедрить комплекс упражнений по математике, включающий задания, направленные на развитие мыслительных операций, таких как анализ, сравнение, обобщение и классификация.
Гипотеза работы в том, что при использовании логических задач в процессе развития детей дошкольного возраста уровень их логического мышления достигает более интенсивного роста, чем без использования логических задач.
Методологическую основу исследования составляют позволяющий дать общий обзор метод историко-философский. Теоретическая база – работы отечественных и зарубежных историков философии и логики. При подготовке к этой контрольной работе изучались теории, концепции, связанные с темой логического вывода, изложенные в учебниках и монографиях, среди авторов которых следующие: Ивин А.А., Никифоров А.Л., Войшвилло Е.К., Маковельский А.О., Ивлев Ю.В., Кириллов В.И., Светлов В.А, Челпанов Г.И., Алексеев П.В. и некоторые другие.
На сегодняшний день известны разные конкретные программы, направленные на развитие логического мышления младших школьников, но не всегда они реализуются на практике.
Список источников информации
1. Анисов А. М. Логика. Парадоксы. Наука. // Противоположности и парадоксы (методологический анализ) М., 2008. С. 156— 188.
2. Библер В.С. К философской логике парадокса // Вопросы философии. – 2001. — № 1. – с. 28-42.
3. Бочаров В.А., Маркин В.И. Введение в логику/Учебник. – М.: Форум, Инфра-М, 2008. — 560 с. — (Высшее образование).
4. Бурбаки Н. Основания математики. Логика. Теория множеств // Очерки по истории математики / И. Г. Башмакова (перевод с французского).
- М: Издательство иностранной литературы, 1963. — 292 с.
5. Войшвилло Е.К. Логика: учебник для студентов ВУЗов / Е.К. Войшвилло, М.Г. Дегтярев. – М.: Изд-во ВЛАДОСС-ПРЕСС, 2007. – 528 с.
6. Гетманова А.Д. Логика для юристов. Со сборником задач : учебное пособие / А.Д. Гетманова. — М.: КНОРУС, 2012. — 344 с. (181)
7. Гетманова А.Д. Логика: словарь и задачник. Раздел: Философские дисциплины. Логика/ Учебное пособие для студентов вузов. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС ,1998. — 336с.
8. Гладкий А.В. Введение в современную логику / А.В. Гладкий. — М.: МЦНМО, 2001. — 200 с.
9. Ивин А.А. Логика. Учебное пособие. Издание 2-е. — М.: Знание, 1998. — 240 с.
10. Катречко С. Л. Расселовский парадокс брадобрея и диалектика Платона — Аристотеля // Современная логика: проблемы теории, истории и применения в науке. — СПб., 2002. — С. 239— 242.
11. Новая философская энциклопедия. В четырех томах. / Ин-т философии РАН. Научно-ред. совет: В.С. Степин, А.А. Гусейнов, Г.Ю. Семигин. М., Мысль, 2010, т. II, Е – М, с. 5-6.
12. Новоселов М.М. Абстракция множества и парадокс Рассела [Текст]
/ М.М. Новоселов // Вопросы философии. — 2003. — № 7. — С. 67-77.
13. Словарь философских терминов/Под ред. В.Г. Кузнецова. М., ИНФРА-М, 2007.
14.
Список парадоксов. Режим доступа [электронный ресурс]: https://ru.wikipedia.org/wiki/%D1%EF%E8%F1%EE%EA_%EF%E0%F0%E0%E4%EE%EA%F1%EE%E2. Дата обращения: 12.12.2014
список литературы
