Пример готового реферата по предмету: Психология
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I.Предпосылки формирования понятия рефлексии в психологии: рефлексия в понимании философии
ГЛАВА II. Формирование понятия рефлексии в психологии
ГЛАВА III. Развитие понятия рефлексия в отечественных и зарубежных исследованиях
3.1.Развиетие понятия рефлексии в зарубежных исследованиях
3.2. Исследование рефлексии в работах отечественных психологов
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Содержание
Выдержка из текста
Поскольку у животных нет души, то их поведение полностью обусловлено внешними воздействиями и ничем не отличается от работы машины. Эти идеи положили начало для механического понимания не только поведения животных, но и человека.
Проблемы бессознательного (соотношение сознательного и бессознательного) вот уже очень долгое время занимают особо важное место в психологии. Именно это деление дает возможность понять часто наблюдающиеся и очень важные патологические процессы в душевной жизни человека.
На основе исследований зрительного восприятия, были выведены конфигурации «гештальты», суть которых в том, что человек склонен воспринимать окружающий его мир в виде упорядоченных целостных конфигураций, а не отдельные фрагменты мира [9].
Первоначально предметом гештальт-психологии являлось феноменальное поле, в дальнейшем шло достаточно быстрое расширение данной тематики, и в нее стали входит вопросы, изучающие проблемы развития психики, основателей данного направления также волновали вопросы динамики потребностей личности, память и творческое мышление человека [2, с.10].
Каждый человек имеет потребность в общении, установлении социальных контактов, которые выражаются как необходимость в новых впечатлениях, чувствах, знаниях, желании поделиться своими переживаниями и мыслями, обменяться определенной информацией.
Актуальность проблемы бессознательного, его влиянии на жизнь человека и связи бессознательного с нашим сознанием, заключается в том, что бессознательное обладает очень сложной и разветвленной структурой, и оказывает большое влияние на поведение человека и его духовный мир. Сейчас, как и раньше, многие современные ученые борются за доказательство того, что наибольшая часть информации получается нами из внешнего мира в бессознательной форме, а затем уже преобразуется частично в сознательное, руководя нашими мыслями и поступками. Многих это пугает и настораживает, многим это дает ответы, на вопросы, которые они не могли сформулировать. Поэтому тема бессознательного всегда была актуальна не только для психологов и философов, но и для обычных людей, не углублявшихся ранее в этот вопрос.
Введение на 3 страницы развернуто. Имеется объект,предмет,цели,задачи,гипотеза,практическая значимость,методы,структура исследования и описание работы.
Гипотеза исследования: эмпатия как личностное качество переговорщика, влияет на процессе ведения переговров, а именно: уровень эмпатии связан с предпочтением тех или иных стратегий поведения в конфликте, который может возникнуть в процессе переговоров, а именно:
Психодиагностическое тестирование по методикам В.В. Бойко «Диагностика уровня эмпатических способностей» и К. Томаса в адаптации Н.В. Гришиной «Диагностика предрасположенности личности к конфликтному поведению»
Теоретической и методологической основой в курсовой работе выступили психологические исследования ученых в теории смысла, смысловых образований, смысловой сферы личности; факторы и механизмы, обеспечивающие формирование, функционирование и развитие системы смыслов.
Гипотеза исследования состоит в предположении о том, что если характер и содержание дружеских отношений зависит от процесса возрастного развития и социализации личности, то в представлениях о дружбе и в психологических характеристиках личности, связанных с дружбой между подростками и юношами должны проявляться значимые различия.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1.Агафонов А.Ю. Когнитивная психомеханика сознания, или как сознание неосознанно принимает решение об осознании / А.Ю. Агафонов. – Самара : Изд-во «Универс групп», 2006. – 348 с.
2.Анисимов О.С. Рефлексия и методология. — М.: Лабиринат, 2007. – 289 с.
3.Бизяева А.А. Психология думающего учителя: педагогическая рефлексия — Псков: ПГПИ им.С.М.Крова, 2004. – 216 с.
4.Брушлинский А. В. Деятельность, действие и психическое как процесс. — Вопросы психологии. — 1984, N 5, — с. 17 — 29
5.Войтик И.М., Семенов И.Н. Оценка и развитие рефлексивного мышления. — Новосибирск: СибАГС, 2005. – 124 с.
6.Выготский Л. С. Собрание сочинений. Т 4. — М.: Высш.шк, 1984. — 433 с
7.Гиппенрейтер Ю.Б. Метод интроспекции и проблема самонаблюдения//Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию. М.: Изд-во МГУ, 1988, — С. 34-47
8.Гуткина Н. И. О психологической сущности рефлексивных ожиданий// Психология личности: теория и эксперимент. — М.: Наука, 1982, — с. 100 — 108
9.Давыденко Т.М. Рефлексивное управление школой: теория и практика. – Москва-Белгород, 1995. – 123 с.
10.Данилин К.Е. Формирование внутригрупповых установок и рефлексивной структуры группы // Межличностное восприятие в группе. — М.: Книга, 1981. — с. 124-152
11.Дернер Д.. Логика неудачи : Стратег. мышление в сложных ситуациях / Дитрих Дернер; Пер. с нем. И. А. Васильева, А. Н. Корницкого; Науч. ред. Д. А. Леонтьев .— М. : Смысл, 1997 .— 240,[3]
с.
12.Дьюи Дж. Психология и педагогика мышления / Пер. с англ. Н. М. Никольской; Предисл. авт. — М. : Лабиринт, 1999 .— 186 с.
13.Ждан А.Н. История психологии: От античности к современности: Учеб. для студ. псих. фак. ун-тов .— 3-е изд. — М. : Пед. об-во России, 1999 .— 510 с. — ISBN 5-93134-041-6 : 56.70.
14.Зарецкий В.К., Семенов И.Н., Степанов С.Ю. Рефлексивно-личностный аспект формирования решения творческих задач // Вопросы психологии. — 1980. № 5. — С. 112-117.
15.Захарова А. В., Боцманова М. Э. Особенности рефлексии как психического новообразования в учебной деятельности// Формирование учебной деятельности школьников. — М.: Высш.шк, 1982, — с. 152 — 162
16.Кайдановская И.А. К вопросу об истоках рефлективных процессов/И.А. Кайдановска//Проблемы логической организации рефлексивных процессов. – Новосибирск. НГУ, 1986. – 456 с.
17.Кант И. Сочинения : в 6 т. / И. Кант ; под общ. ред. В.Ф. Асмус и др.; вступ. ст. Т.И. Ойзермана .— М. : Мысль, 1963-. Т. 3 .— 1965 .— 564 с.
18.Карпов А.В. Рефлексивность как психическое свойство и методика ее диагностики // Психологический журнал. – 2003. – Т. 24, № 5. – с. 123-145.
19.Кениг Э. . В. Вундт. Его философия и психология : С портр. В. Вундта / Эдмунд Кениг ; Пер. с нем. С. Штейнберга .— СПб. : Редакция журнала «Образование» : Типолитогр. Б.М. Вольфа, 1902 .— IV, 195 с., [1]
л.
20.Кулюткин Ю.Н., Муштавинова И.В. Образовательные технологии и педагогическая рефлексия. СПб.: Языки русской культуры, 2002. – 189 с.
21.Локк Дж. Избранные философские произведения. Т.1. –М.: Мысль, 1960 – 458 с.
22.Матюшкин А.М. Основные направления исследований мышления и творчества. // Психологический журнал. — Т.5. — № 5. — № 1984. – с. 56 -67.
23.Основы социально-психологической теории: Учеб. пособие для социологов, психологов, студентов и педагогов / Авт. кол.: Н.Н. Богомолова, А.А. Бодалев, Р.Б. Гительмахер и др.; Под общ. ред. А.А. Бодалева, А.Н. Сухова .— М. : Междунар. пед. акад., 1995 .— 419 с.
24.Развитие основ рефлексивного мышления школьников в процессе учебной деятельности/Под ред. В.В. Давыдова, В.В. Рубцова. Новосибирск: ПИ РАО, 1996 – 211 с.
25.Рубинштейн С.Л. Избранные философско-психологические труды: Основы онтологии, логики и психологии / С. Л. Рубинштейн .— М. : Наука, 1997 .— 463 с
26.Семенов И.Н. Методологические проблемы системного изучения организации мыслительной деятельности // Системные исследования. Методологические проблемы. Ежегодник — 1982. М.: Наука, 1982. С. 301-319.
27.Семенов И.Н. Тенденции психологии развития мышления, рефлексии и познавательной активности / Гл. ред. Д.И. Фельдштейн. – М.-Воронеж, 2000. – 256 с.
28.Семенов И. Н.,Степанов С. Ю. Типы и функции рефлексии в научном мышлении//Проблемы рефлексии в научном познании. — Куйбышев, 1983. — с. 76 — 82.
29.Слободчиков В.И., Цукерман Г.А. Генезис рефлексивного сознания в младшем школьном возрасте // Вопросы психологии. – 1990. – № 3. – с. 45 -56.
30.Старовойтенко Е.Б. Отношения личности: философско-психологические и рефлексивные модели // Мир психологии. — 2006. № 4. — С. 26-37.
31.Философия в систематическом изложении В. Дильтея, А. Риля, В. Оствальда, В. Вундта, Г. Эббингауза, Р. Эйкена, Ф. Паульсена, В. Мюнха, Т. Липпса : [перевод / сост. А. Погорельский]
.— М. : Территория будущего, 2006 .— 437, [1]
с.
32.Щедровицкий Г.П. Мышление. Понимание. Рефлексия. М.: Либроком, 2005. — Т. 1-2. – 348 с.
33.Якунин, Валерий Александрович. История психологии : Учеб пособие .— СПб. : Изд-во Михайлова В. А., 2001 .— 378 с.
34.Ярошевский М.Г. История психологии : От античности до середины XX века: Учеб. пособие для вузов .— 2-е изд. — М. : Изд.центр «Академия», 1997 .— 409 с.
список литературы
