Пример готового реферата по предмету: Психология труда
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА
1. ОСОБЕННОСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ЛИЧНОСТИ РУКОВОДИТЕЛЯ
ГЛАВА
2. ИЗУЧЕНИЕ ЛИЧНОСТИ РУКОВОДИТЕЛЯ В ПСИХОЛОГИИ ТРУДА
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Содержание
Выдержка из текста
Изучение этой темы является особенно актуальным, поскольку проблема научения представляет собой одну из важнейших как в психологии труда, так и в других отраслях психологии, в частности, речь идет об общей психологии, педагогической психологии. Рассмотреть основные теории научения , принятые в психологии и, в частности, в психологии труда. Изучить основные проблемы, связанные с разработкой понятия « научение » в психологии труда.
предметность объекты внешнего мира не непосредственно воздействуют на субъект, а лишь, будучи преобразованными, в процессе деятельности, благодаря чему достигается большая адекватность их отражения в сознании. Она проявляется в социальной обусловленности деятельности человека, ее связи со значениями, фиксированными в схемах действия, закрепленных в орудиях, понятиях языка, социальных ролях, нормах, ценностях; субъектность находит свое выражение в активности субъекта: в обусловленности психического образа прошлым опытом, потребностями, установками, эмоциями, целями, мотивами, которые определяют направленность и избирательность деятельности; в личностном смысле (значение для меня).
Лаврова Н.А.. Влияние личностных особенностей на успешность профессиональной деятельности в системе «человек — человек»/Психодиагностика: области применения, проблемы, перспективы развития./ Тезисы московской межвузовской научно-практической конференции под ред. Карелиной М.Ю.. М.: МИССО, 2003
Кроме того, в качестве внешнего функционального средства трудовой деятельности может выступить организм человека-профессионала. Так, для спортивного тренера его организм есть особое, функциональное «орудие» труда…
В качестве основной идеи повышении эффективности руководителя выступает концепция непрерывного образования, в которой рассматривается пожизненное обогащение творческого и профессионально значимого потенциала личности. В центре идеи непрерывного образования находится сам человек, его личность, желания и способности, разностороннему развитию которых уделяется основное внимание.
Как отрасль психологической науки, психология труда, использует весь набор общепсихологических методов, при этом наполняя их специфическим содержанием, в силу особенностей объекта и целей своего исследования.
4. Проблема моделирования систем “человек-АСУ” (инженерно-психологический аспект) в различных условиях работы, разработка типовых, базовых конструкций моделирующей аппаратуры для уменьшения распыления сил и средств, для создания единой методики модельного эксперимента.
― психология труда, инженерная психология и эргономика являются важнейшими неотъемлемыми составляющими современной прикладной психологии, одной из ключевых сфер приложений сил которой является профессиональная деятельность человека;― многогранный мир профессий имеет свою динамику, в которой человеку необходимо уметь ориентироваться.
Обычно в науках различают два основных метода, используемых как средства научного исследования: наблюдение и эксперимент. Но разные отрасли психологии в связи со спецификой объекта изучения применяют еще и другие методы, а также ряд вспомогательных средств. Кроме того, конкретное применение психологических методов имеет в отдельных направлениях психологической науки свою специфику. Это вытекает из особенностей объекта и целей исследования. Так, например, общая психология, изучая психологические закономерности, имеющие универсальное, теоретическое значение, часто вынуждена абстрагироваться от той социальной и физической среды, в которой протекает реальная деятельность человека, и от личности ……………..
Ответы на 2 вопроса: «Основные задачи психологии труда на современном этапе» и «Виды и организация режимов труда и отдыха»
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.Андреева Г.М. Социальная психология. М.: Аспект Пресс, 1998. 376 с.
2.Бандурка А. М., Бочарова С. П., Землянская Е. В. Психология управлення. – Харьков: ООО „Фортуна-пресс”,1998. – 464 с.
3.Борисова Е.М., Логинова П.П., Мдивани М.О. Диагностика управленческих способностей // Вопр. психологии. – 1997. – № 2. с. 25
4.Вудкок М., Фрэнсис Д. Раскрепощенный менеджер / Пер. с англ. — М.: Дело, 1991. — 320 с.
5.Деркач А.А., Кузьмина Н.В. Акмеология: пути достижения вершин профессионализма. — М.: РАУ, 1993. — 32 с.
6.Где и как учат управленцев,М. АСТ. 1990. -187с.
7.Грановская P.M. Элементы практической психологии. — 4-е изд., с изм. И доп. -СПб.: Свет, 2000. — 647с
8.Карпов А.В Психология труда. М.: Владос, 2005 -350с.
9.Казанцев А.К. Менеджмент в предпринимательстве: учебное пособие.- М.,2003.- 230 с.
9. Кричевский Р.Л. Если Вы — руководитель… Элементы психологии менеджмента в повседневной работе. М.: Дело, 1996. — 384 с.
10.Кунц Г., О’Доннел С. Управление: системный и ситуационный анализ управленческих функций. Пер. с англ. – М.: Прогресс, 1981. Т. 1. – 495 с.;
- 11.Левин К. Теория поля в социальных науках. СПб.: «Сенсор», 2000. 368 с.
12.Малышев К.Б. Психология управления: научно-методическое пособие для вузов. М:ПЕР СЭ,2000,144с
13.Реан А.А. Профессионализм в управлении и основные условия его достижения // Основы общей и прикладной акмеологии. Учебное пособие. — М.: Росс. акад. гос. службы при Президенте РФ, Военн. акад. им Ф.Э.Дзержинского, 1994.-453с.
14.Розанова В.А. Психология управления. Москва: ЗАО «Бизнес-школа «Интел-синтез», 2000, 384 с.
15.Самыгин С.И., Столяренко Л.Д. Психология управления. – Ростов-на-Дону: Феникс, 1997. – С. 298.
16.Спивак В. А. Организационное поведение и управление персоналом –СПб: Издательство «Питер», 2000.- 416 с.:
- 17.Управление персоналом: Учебник для вузов (под ред. Т.Ю.Базарова, Б.Л.Еремина).
М.: Банки и биржи, ЮНИТИ, 1998. 423 с.
список литературы
