Пример готового реферата по предмету: Педагогика
Введение 3
1. Типы поведения учителя 5
1.1. Поведение, направленное на сотрудничество (демократическое поведение) 5
1.2. Агрессивное поведение 7
1.3. Попустительское и заигрывающее поведение 8
2. Педагогический такт 10
Заключение 12
Список использованной литературы 13
Содержание
Выдержка из текста
Исходя из этих определений, поведение учителя в педагогическом процессе можно определить как организованную деятельность учителя во взаимодействии с учениками, направленную на воспитание и обучение.1) охарактеризовать различные типы поведения учителя в педагогическом процессе;
Мир делается наиболее различным за счет выхода на манеж все новейших соучастников в облике национально-государственных образований, этнических, конфессиональных общностей, имеющих свою культуру, тождественность бессчетных В данных критериях педагогическая дисциплина призвана опережением отвечать на модифицирование ценностей и целей образования, нацеленного на знакомство учащихся с многообразием традиций, обычаев, норм поведения, создание у них возможности к принятию различных культур и бережного к ним дела, толерантности, навыков Сегодня как никогда принципиальна роль духовно-нравственных ценностей в развитии сообщества, так как грядущее нашей страны в первую очередность зависит не от новейших индустриальных технологий, а от духовно-нравственного потенциала подрастающего поколения, от
Актуальность темы очевидна, так как нет фундаментальных работ по данной теме у наших, отечественных педагогов. Однако на западе это направление активно разрабатывается и внедряется. Из отечественных книг можно выделить лишь «Философию и методы RWCT в действии», сборник статей под редакцией С. Мирсеитовой.
Задача учителя- создать условия, организовать образовательную и внеурочную деятельность учащихся таким образом, чтобы дети понимали и принимали друг друга, уважали традиции и культуру разных народов, живущих в одной стране — Казахстан.
В современной психолого-педагогической литературе(В. И. Андреев, Выготский Л. С. , А. М. Матюшкин, Давыдов В. В. , Гафитулин М. С. и др. )[1, 2, 3, 4, 5, 6, 7]акцентируется интерес на определении средств повышения продуктивности познавательной деловитости учащихся, организации их общей творческой деловитости, рассматриваются вопросцы организации творческой деловитости учащихся с поддержкой сотворения проблемных обстановок, развития методологической культуры школьников в процессе исполнения творческих заданий.
Недоступность большинству школьников информации о вреде наркотиков, причинах возникновения и распространения наркоманий, методах противодействия и профилактики наркозависимости делает антинаркотическую пропаганду малоэффективной. Именно поэтому тема нашего исследования и является актуальной.
Глава 1 Теоретические аспекты исследования поведения учителя в критических ситуациях 51.2 Исследования действия стресс-фактора на учителя в процессе профессиональной деятельности
10 Глава 2 Исследование поведения учителя в критических ситуациях 17
" Будущее населения земли посиживает в данный момент за партой, оно еще чрезвычайно бесхитростно, наивно, чистосердечно. Оно полностью в наших зрелых руках. Какими мы сформируем их, наших деток, — таковыми они и будут. И не лишь они. Таким станет и сообщество чрез 30 —
4. лет, сообщество, построенное ими по тем представлениям, какие мы у них сделаем ". [1, 2]
Под подходом исследовательским в обучении следует воспринимать совокупа способов, приемов и средств учебной работы, какие содействуют развитию познавательной энергичности учащихся методом вовлечения их в научную и поисково-творческую активность. Он подразумевает постепенное осложнение процесса учебного знания за счет изучения совокупы единичных фактов, отношений меж ними, исследования причинно-следственных связей.
В современной педагогике мнение " экспериментальный подъезд " в использовании к школе постоянно связывается с научным розыском. Исследовать — это значит подвергнуть научному исследованию( Т. А. Камышникова).
Исследовательская активность учащихся может существовать выстроена на освоении документов, энциклопедических источников, а еще надзоров, эксперимента, опытов, на базе которых учащиеся ассоциируют, обобщают, совершают выводы. Любая познавательная активность при реализации принципа научности близится к исследовательской.
Основными признаками деструктивных соц модификаций появились поднятие уровня общественной энтропии, происхождение кризисов поведения(девиантное, деликвентное, протестное, депрессии), рост злости.( Махмудова Н. Г., Медведев И. П., Саблина Н. А., Стефаненко Т. Г., Хорошилова Е. П., Чеккуева З. Н., Шалин В. В., Шидакова Ф. М., Шиянов Е. Н.).
Обозначенные трудности имеют все шансы и обязаны осмеливаться в нескольких плоскостях. С одной стороны, это общегосударственные меры политического и социально-экономического нрава, а с иной стороны, это меры педагогические, образовательные, какие посодействуют постановить интолерантные трудности.
Предмет исследования: формирование поликультурной личности школьника в педагогическом процессе школы. В основу исследования положена следующая гипотеза: если в педагогический процесс школы включить методы, приемы, средства этнокультурного образования, отражающие общечеловеческие и культурные ценности разных народов, то это будет способствовать развитию толерантности и формированию поликультурной личности, а также навыков общения и сотрудничества с людьми разных поколений, языков и менталитетов.
сущность изучаемого процесса или явления, его движущие силы (факторы, противоречия), главные свойства и особенности; структура изучаемого явления, его элементы, ведущие компоненты, основные связи и отношения в такой структуре;
Таким образом, приобщение ребёнка к народной культуре начинается с детства, где закладываются основные понятия и примеры поведения. Именно поэтому мы считаем тему «Народная игра в педагогическом процессе» актуальной и своевременной.Объект: народные игры в образовательном процессе в ДОО;
В современном мире проблемой учета возрастных особенностей учета детей раннего возраста в педагогическом процессе ДОО занимаются: Т.Цель исследования — изучить учет основ развивающего обучения в педагогическом процессе ДОО.Объект исследования — педагогический процесс ДОО.
Список источников информации
1. Етерская Н.А. Педагогический такт – неотъемлемая часть мастерства современного учителя // Теория и практика образования в современном мире: материалы IV Mеждунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, январь 2014 г.).
Санкт-Петербург: Реноме, 2014. С. 139-141.
2. Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении. М.: Просвещение, 1987. [Электронный ресурс].
URL: http://www.booksite.ru/fulltext/kankal/text.pdf (дата обращения 07.11.16).
3. Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Словарь по педагогике. М.: ИКЦ «МарТ»; Ростов-на-Дону: Издательский центр «МарТ», 2005.
4. Педагогика / Под редакцией Ю.К. Бабанского. М.: Просвещение, 1983. [Электронный ресурс].
URL: http://www.klex.ru/hw 9 (дата обращения 06.11.16).
5. Сенько Ю.В, Фроловская М.Н. Педагогика понимания. М.: Дрофа, 2007 [Электронный ресурс].
URL: http://cronotop.ru/pedagogics/understanding_pedagogics.html (дата обращения 06.11.16).
6. Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. М.: Издательский центр «Академия», 2002. [Электронный ресурс].
URL: http://krotov.info/lib_sec/shso/71_slas 0.html (дата обращения 06.11.16).
список литературы
