Пример готового реферата по предмету: История 20 века
Содержание
Введение
Глава I. Позитивизм как группа течений философии
«Классический» позитивизм
Позитивизм О. Конта
Воззрения Дж. С. Милля
«Неклассический» позитивизм
Неопозитивизм
Постпозитивизм
Глава II. Позитивистские течения XX века
Логический позитивизм
Эволюция подходов к анализу науки
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Современная наука должна отвечать следующим основным задачам: быть доказательной, экспериментальной, предметной и отвечать запросам государства и макроэкономики. Научное знание современности не может быть притязательна к религии, то есть не допустима вера в сверхъесте-ственное.
Глава Парижской академии наук (1906), член Французской академии (1908)[1]
и ещё более
3. академий мира, в том числе иностранный член-корреспондент Петербургской академии наук (1895).
При написании работы были использованы работы отечественных и зарубежных ученых, которые в той или иной мере касаются обозначенных вопросов: Л.Цель данной работы в выявлении роли интуиции в науке в учении Анри Пуанкаре.
Методы: анализ психолого-педагогической литературы, психологическая диагностика, наблюдения, беседы с детьми старшего дошкольного возраста, интерпретационный метод, метод математической статистики.
Познание человеком своей индивидуальности невозможно без анализа Я-концепция, которая переставляет собой совокупность представлений о себе, сопряжённая с их оценкой. Я-концепция, формирующаяся в процессе взаимодействия индивида с окружающей средой, является с момента своего зарождения активным началом и фактором, определяющим развитие личности.
профессиональную мораль; моральный климат в организации; образы морального поведения; нормы делового этикета.Этика бизнеса – одна из самых молодых и стремительно развивающихся областей науки.
Ресурсная концепция в стратегическом управлении
В настоящее время в философии и науке разрабатывается теория аргументации, которая изучает структурные особенности, сущностные характеристики и условия в которых протекает аргументационная деятельность. Дискуссионные приемы и методы, используемые в процессе аргументации, являются условием для доказательства или напротив опровержения получаемого знания. Это определило актуальность нашей работы, а так же ключевую цель. Объектом исследования будет являться процессе аргументации в философии и науке, а предметом роль доказательства и опровержения в этом процессе. Целью работы будет выяснение особенностей и роли этих феноменов в логике философии и науки, что предопределило структурные особенности нашего исследования.
Периодом возникновения сознательного «я», как бы постепенно ни формировались отдельные его компоненты, считается подростковый и юношеский возраст /1/. Наиболее важным отличительным признаком этого периода являются фундаментальные изменения, происходящие в сфере самосознания подростка, которые имеют кардинальное значение для всего последующего развития и становления подростка как личности. Согласно мнения Б.Г.Ананьева, сознание, пройдя через многие объекты отношениий, само становится объектом самосознания и, завершая структуру характера, обеспечивает его целостность, способствцет образованию и стабилизации личности /2/.
Являясь особой формой познания мира и его преобразования, наука сформировала понимание того, что есть мир, природа, как можно и должно относиться человеку к ним.Цель работы – ознакомление с наукой и философией, наукой в современном мире.
Но ведь многие исследования начинаются с мысленных экспериментов, и признанная научная методология их допускает: анализ начинается с мысленного разделения предмета на составляющие его части или стороны, в то время как синтез подразумевает мысленное объединение в единое целое расчлененных анализом элементов. Анализ устанавливает специфические качественные, количественные и иные отличия, а синтез позволяет найти существенные общие свойства, объединяющие части в единое целое. Абстрагирование, идеализация, обобщение, аналогия и моделирование, индукция и дедукция, выдвижение аксиом, построение гипотез и теорий и, конечно же, создание описательных методов изучаемых явлений (словесных, графических, схематических, символических и т.п.) также невозможны без участия мысли исследователя. Однако нужно помнить, что на мыслительные способности человека влияет весь взаимосвязанный комплекс психофизиологических, социокультурных, природнокосмических и многих индивидуальных и личностных факторов и условий.
Практическая значимость определяется возможностью использования результатов исследования в качестве учебных материалов по лексикологии русского языка, филологическому анализу текста, стилистике.
Предметом нашего исследования является кризис в науке. С целью детального рассмотрения данного явления мы решаем ряд задач: 1) рассмотреть понятие кризиса в науке; 2) раскрыть причины кризиса в науке;
3. проанализировать формы выражения кризиса в науке; 4) рассмотреть пути выхода из кризиса. Проводимое нами исследование базируется на анализе воззрений различных учёных, предлагающих авторские концепции понятия кризиса в науке и его сущности.
Список литературы
1.Балашов Л. Е.Философия: Учебник. 2-я редакция, с изменениями и дополнениями. Электронная версия. М., 2005.
2.Витгенштейн Л. Логико-философский трактат. М., 1958.
3.Витгенштейн Л. Философские работы. Ч. I, М., Гнозис, 1994.
4.Котенко В.П. История и философия классической науки. М., 2005.
5.Котенко В.П. История и философия технической реальности. М., 2005.
6.Котенко В.П. История философии науки СПб., 1993.
7.Котенко В.П. Концепции науки в западной философии 19-20 веков. СПб., 2002.
8.Проблемы логики научного познания. М., 1964.
9.Тарский А. Введение в логику и методологию дедуктивных наук. М., 1948.
10.Фейерабенд П. Избранные труды по методологии науки. М., 1986.
11.Швырев В.С. Неопозитивизм и проблемы эмпирического обоснования науки. М., 1966.
список литературы
