Введение 3
Глава 1. Проблема познаваемости мира 5
1.1. Бытие и познание 5
1.2. Познание как деятельность 7
1.3. Познаваемость мира как философская проблема 8
Глава 2. Субъект познания 10
Заключение 19
Список литературы 20
Содержание
Выдержка из текста
В результате познания человечество разработало много теорий, различных формул и категорий, а также различные формы и способы познания. В настоящее время науке известны множество методов познания чего-то нового.
В целом вопросам использования специальных познаний в уголовном процессе посвящена обширная литература. Это обусловлено тем, что в современных социально-экономических условиях, когда успешность правовой реформы неразрывно связана с объективизацией судопроизводства, роль специальных познаний в раскрытии и предупреждении преступлений, в доказывании по уголовным делам существенно возрастает. Велико значение специальных познаний и при расследовании наиболее общественно опасных деяний — преступлений против личности. В этой связи следует назвать таких исследователей, как Р.С. Белкин, П.П. Ищенко, Ю.Г. Корухов, Е.Р. Россинская, Е.Г. Сахарова, Т.В. Сахнова, И.И. Трапезникова, В.И. Шиканов, А.В. Шмонин, Н.Г. Шурухнов, Н.П. Яблоков и др.
Если все три компонента присутствуют во взаимодействии друг с другом- только в этом случае феномен познания имеет право на существование. Внешний мир доставляет познанию исходный материал — объекты познания.
Объектом исследования выступила криминалистическая деятельность по использованию достижений науки, техники, ремесла, искусства и иных сфер человеческой деятельности в раскрытии и расследовании преступлений.
Целью данной работы является попытка на основе обзора некоторых исследований, посвященных проблеме интуиции, показать место интуи-ции в процессе познания, и рассмотреть возможные механизма ее действия.
Методологическую основу исследования составили методы анализа, синтеза, индукции, дедукции, сравнения, аналогии, гипотезы, а также методы логико-юридического и исторического познания, статистического и сравнительно-правового анализа; социологические методы.
Преподавание – это деятельность учителя по передаче информации; организации учебно-познавательной деятельности обучающихся; оказанию поддержки при затруднении в процессе учения; стимулированию интереса, самостоятельности и творчества обучающихся; оценке учебных достижений обучающихся.Таким образом, обучение можно охарактеризовать как процесс активного, целеустремленного взаимодействия между учащим и учимым, в итоге которого у учащегося развиваются установленные знания, умения, навыки, опыт деятельности и поведения, а так же личностные качества .Цель данной работы-раскрыть обучение как специфический процесс познания, управляемый педагогом.
— Сегодня мы с вами начнём изучать новую тему, которая называется «Мышление как психический процесс».
Память – это сложный психический процесс, который состоит из нескольких взаимосвязанных частных процессов и благодаря которому обеспечивается непрерывность психической жизни человека. Все наши новые познания, каждое наше переживание, впечатление или движение откладываются в нашей памяти на достаточно длительное время и при соответствующих условиях проявляются вновь, становясь предметом сознания. Поэтому под понятием память предполагаются такие функции и процессы, как запечатление, сохранение, последующее узнавание и воспроизведение прошлого опыта.
География населения изучает численность, структуру и размещение населения, рассматриваемого в процессе общественного воспроизводства и взаимодействия с окружающей природной средой. Она изучает: 1) основные исторические этапы развития городов; 2) главные особенности современного процесса урбанизации; 3) географические процессы урбанизации и развитие крупных урбанизированных зон мира; 4) сети и системы городов; 5) основы проектирования городов и градостроительства.Цель работы: рассмотреть урбанизацию как глобальный процесс.
В понимание физиологических механизмов двигательных навыков особый вклад внесли отечественные физиологи — И.П. Павлов, В.М. Бехтерев, А.А. Ухтомский, П.К. Анохин, Н.А. Бернштейн, А.Н. Крестовников, Н.В. Зимкин, B.C. Фарфель и др.
Ощущение как психический процесс отражения объективной действительности
Это понятие с трудом поддается точному определению по причине относительной нестабильности всего, что связано с миром людей: в одну реку нельзя войти дважды, как утверждал Гераклит.
Список источников информации
1. Естественно-научная картина мира (Часть 1)/ науч. ред. Н.А. Сахибуллин. – Казань: Казан. фед. ун-т, 2011. – Ч1.
2. Лоренц К. Эволюция и априори // Вестник Моск. ун-та. Серия 7. Философия. – 1994. – № 5.
3. Микешина Л.А. Философия познания. Полемические главы. – М., 2002.
4. Поппер К. Теоретико-познавательная позиция эволюционной теории познания // Вестник Моск. ун-та. Серия 7. Философия. – 1994. – № 5.
5. Философия: учеб. пособие / под общ. ред. Б. А. Кислова, В. А. Туева, М. Л. Ткачевой. Иркутск: Изд-во БГУЭП, 2009.
6. Фоллмер Г. Мезокосмос и объективное познание (О проблемах, которые решены эволюционной теорией познания) // Вестник Моск. ун-та. Серия 7. Философия. – 1994. – № 6.
7. Фоллмер Г. Мезокосмос и объективное познание // Вестник Моск. ун-та. Серия 7. Философия. – 1994. – № 6.
8. Хахлвег Кай. Системный подход к эволюции и эволюционной эпистемологии / Современная философия науки: знание, рациональность, ценности в трудах мыслителей Запада: Учебная хрестоматия. – М., 1996.
9. Шпарага О.Н. Феноменология познания как концепция «жизненного мира» // Журнал Петербургского философского общества. – 2010. — №2.
10. Эзер Э. Динамика теорий и фазовые переходы // Вопросы философии. – 1995. – № 10.
список литературы