СОДЕРЖАНИЕ
Введение 3
1. Современные представления о природе дисграфии 4
2. Классификации дисграфий 7
Заключение 14
Список литературы 15
Содержание
Выдержка из текста
Некоторые из отклонений в речевом развитии могут быть преодолены в условиях обучения в специальных логопедических школах, другие оказывается возможным устранить в условиях массовой школы, на созданных при них логопедических пунктах.
В связи с этим, целью данной работы является выявление различий в устной и письменной речи у школьников 3-их классов, обучающихся по образовательной системе «Школа 2100» и по традиционной программе.
Актуальность. Важнейшей задачей школы на современном этапе является формирование у учащихся потребности к овладению знаниями и способами действий с ними в соответствии с познавательными установками.
Программа обучения рассчитана на 1 год. Дети, поступающие в группы с ФФНР, должны усвоить объем основных знаний, умений и навыков, который необходим для успешного обучения в общеобразовательной школе.
Система обучения и воспитания детей дошкольного возраста с ФФНР включает коррекцию речевого дефекта и подготовку к полноценному обучению грамоте (Г.А. Каше, Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина, В.В. Коноваленко, С.В. Коноваленко).
Нарушение письменной речи у младших дошкольников
Гипотеза исследования: если младшие школьники имеют нарушения письма, то развитие слухоречевой памяти у них наиболее эффективно осуществляется процессе логопедической работы по разработанной методике.
В соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» и федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования определены требования к навыку чтения и требования к первокласснику как вдумчивому читателю.
-Приказ Министерства образования Российской Федерации от 10 апреля 2002 г. 29/2065 – п. «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии»;
Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, содержаших теоретические и практические аспекты рассматриваемой темы, заключение, список использованной литературы приложения и размежена на 36 страницах.
д) письменная речь сохраняет знания. Способность воспроизвести текст ограничена объемом человеческой памяти. Письмо – это своего рода техническое средство, которое это ограничение снимает. В написанном тексте может быть обработано большее количество элементов;
Список литературы
1. Боскис Р.М., Левина Р.Е. Нарушение письма при некоторых расстройствах артикуляции у детей //Известия АПН РСФСР. 1948. Вып. 15. – С. 167 – 191
2. Гвоздев Н.А. Вопросы изучения детской речи. – СПб.: Детство-Пресс, 2007
3. Зимняя И.А. К вопросу о восприятии речи. Автореф. канд. дисс. М., 1961
4. Колповская И.К. Особенности письма у детей при общем недоразвитии речи. Автореф. канд. дисс., М., 1970
5. Корнев А.Н. Нарушения чтения и письма у детей: учебно-методическое пособие. — СПб., ИД «МиМ», 1997
6. Левина Р.Е. Недостатки произношения, сопровождающиеся нарушением чтения и письма // Логопедическая работа в школе / Под ред. Р.Е. Левиной / Р.Е. Левина. – М.: Изд-во АПН РСФСР, 1953
7. Логопедия: Учебное пособие /Под ред. Л.С. Волковой. М.: Просвещение, 1989
8. Лурия А.Р. Очерки психофизиологии письма / Письмо и речь: Нейролингвистические исследования. – М.: ИЦ Академия, 2002
9. Ляпидевский С.С. Невропатология. Естественнонаучные основы спе-циальной //Под ред. В. И. Селиверстова. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000
10. Назарова Л.К. Уроки обучения грамоте / Л.К. Назарова. – М.: АПН СССР. НИИ общего и политехнического образования, 1967
11. Основы теории и практики логопедии /Под ред. Р.Е. Левиной. М.: Просвещение. 1968
12. Садовникова И.Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников: Учебное пособие. — М.: «Гуманит. изд. центр. ВЛАДОС», 1997
13. Соботович Е.Ф., Гопиченко Е.М. Фонетические ошибки в письме умственно отсталых школьников младших классов //Нарушения речи и голоса у детей и взрослых. М., 1979
14. Токарева О.А. Расстройства чтения и письма (дислалии и дисграфии) //Расстройства речи у детей и подростков /Под общ. ред. С.С. Ляпидевского. М.: Медицина, 1969
15. Хватцев М.Е. Логопедия. М.: Изд-во Мин-ва просвещения РСФСР, 1959
16. Чиркина Г.В. Недостатки письма у детей с дефектами артикуляционного аппарата, пути их преодоления и предупреждения. Автореф. канд. дисс. М., 1967
17. Яковлев С.Б. Система логопедической работы по коррекции аграмматической дисграфии у учащихся школы для детей с ТНР //Нарушения речи. Методы изучения и коррекции. — СПб.: Образование, 1993
список литературы