Пример готового реферата по предмету: История экономики
Предмет и метод дисциплины «История экономики».
Содержание
Введение
Глава
1. Предмет и процесс истории экономики
1.1. Различные взгляды на определение предмета истории экономики
1.2. Процесс формирования историко-экономической дисциплины
Глава
2. История экономики
2.1. История экономики — экономическая история — пределы, объёмы курса
2.2. История экономики — предмет курса и методология анализа
Заключение
Литература
Приложение
Содержание
Выдержка из текста
Программа курса «История экономики» разработана с учетом обязательного минимума содержания соответствующей дисциплины по направлению «Менеджмент организаций» и «Государственное и муниципальное управление».В результате изучения предмета «История экономики» слушатели получают знания о развитии экономических отношений в историческом разрезе, знакомятся с основными экономическими реформами и путями их осуществления в различных странах.В курсе уделяется внимание и различным точкам зрения на предмет «Истории экономики», периодизацию общественного развития.
В познании окружающего мира особое место занимает наука, представляющая одну из сфер человеческой деятельности. Наука-это теоретическое отражение действительности: система обобщенных представлений об объективном мире, явлениях природы и общества, закономерностях их возникновения и развития. Ее функция, как известно, — выработка и теоретическая систематизация объективных данных.
Экономика как хозяйство является общим объектом исследования со стороны различных экономических наук. Но каждая экономическая наука имеет свой предмет исследования. Суть предмета и различия в предметах разных экономических наук можно увидеть на примере экономикс и политэкономии, положения которых образуют современную экономическую теорию.
Информационной базой следования послужили труды иностранных ученых: Дж. Гэлбрейта, М. Блауга, Б. Селигмена, П. Самуэльсона, Р. Хар-рода, Э. Хансена, С. Харриса и др., российских — С.А. Бартенева, В.С. Афанасьева, В.В Леонтьева, Г.П. Журавлевой, А.Н. Марковой, Е.М. Май-бурд, А.Г. Худокормова, И.М. Осадчей, Я.С. Ядгарова и др.
При подготовке работы были использованы общенаучные и специальные методы исследования, такие как: метод восхождения от абстрактного к конкретному, методы анализа и синтеза, классификационно-аналитические методы и метод экспертных оценок.
История государства и права изучает политические и правовые институты вплоть до сегодняшнего дня и здесь органически стыкуется с действующим правом. Она, следовательно, занимается правом не только ушедшим, но и живущим, растущими его отраслями и институтами. Историю государства и права интересуют конкретные политические и правовые явления, но прежде всего она исследует фактический материал для установления межотраслевых закономерностей, для показа общих поступательных тенденций развития государства и права.
Освоение учебной дисциплины «Правоохранительные органы Российской Федерации» способствует лучшему пониманию положений специальных юридических дисциплин: уголовного права и уголовного процесса, административного права и административной деятельности, оперативно-розыскной деятельности, гражданского процесса, конституционного права и др.
Соответственно Указу Президента Украины «О мероприятиях по повышению эффективности контрольно-ревизионной работы» от
2. августа 2000 г. № 1031/2000 контрольно-ревизионная служба должен обеспечить суровый контроль за использованием средств бюджетов всех уровней и внебюджетных фондов, а также контроль за сохранением государственного и коммунального имущества всеми предприятиями, учреждениями и организациями независимо от форм собственности и ведомственной принадлежности и подчинения. Главное контрольно-ревизионное управление Украины становится центральным органом исполнительной власти, обеспечивающим реализацию государственной политики в сфере финансового контроля.
СВОДКА И ГРУППИРОВКА
Джон Ричард Коммонс (1862-1945)Смысл институционального подхода состоит в том, чтобы не ограничиваться анализом экономических категорий и процессов в чистом виде, а включить в анализ институты, учитывать внеэкономические факторы.
Гражданин Я., будучи в нетрезвом состоянии, открыл стрельбу из охотничьего ружья во дворе дома, где он проживал. Его сосед, военный летчик, оказавшись очевидцем этого правонарушения, составил протокол об административном правонарушении, который передал командиру своей войсковой части. Командир части, рассмотрев данное дело, вынес постановление о назначении Я. административного наказания в виде административного штрафа.
Именно знаменитая книга Адама Смита «Исследование о природе и причинах богатства народов», опубликованная в 1776 г., принесла новой науке – экономике — широкое общественное признание.Целью данной работы является изучение сущности учения Адама Смита, его предмета и методов, а также значения в истории экономической мысли.
Сейчас, в свете перемен, происходящих в российском обществе и сознании, в литературе последних лет показывается ограниченность и односторонность взглядов на историю в свете господствовавшей в течение ряда десятилетий марксистской пятичленной формационной периодизации исторического процесса.
Заключение
1. Необходимо изменить отношение к изучению истории экономики и рассматривать её не в качестве общеобразовательного предмета, добавляющего «историческую фактологию», а как один из важнейших методологических курсов для формирования экономического мышления экономистов, включив его, как и экономическую теорию, в группу общих профессиональных дисциплин государственного образовательного стандарта.
2. В связи с несоразмерностью проблем и их временных периодов, раздельно подготовленных большей частью учебных пособий, целесообразно разделить курс «Истории экономики» на два самостоятельных: «История экономики России» и «История мировой экономики», сосредоточив в них внимание на социально-экономических проблемах, а в ряде вузов возможно выделить ещё и курсы «История национального хозяйства» или «История отраслевого хозяйства».
3. В образовательном стандарте и учебных программах обязательно определять предмет и методологию курса «История экономики», сосредоточив внимание на содержании и функционировании в исторической ретроспективе экономических институтов, как инструментах историко-экономического анализа, соответственно изменив содержание образовательного стандарта и учебных пособий.
Литература
1.Вебер М. История хозяйства (очерк всеобщей социально-экономической истории).
- М.: Канон-пресс-Ц, Кучково поле, 2001.
2.Витте С.Ю.Национальная экономия и Фридрих Лист // Вопросы экономики.1992. № 2. – 142 с.
3.Гусейнов Р.М. История экономики России: Учебное пособие. М., 1999.
4.История мировой экономики. Хозяйственные реформы 1920-1990 гг.: Учебное пособие. М., 1995. — 192 с.
5.История экономики: Учебник / Под ред. проф. О.Д.Кузнецовой и И.Н. Шапкина. М., 2000. — 384 с.
6.История мировой экономики: Учебник для вузов / Под ред. Г.Б. Поляка, А.Н. Марковой. М., 2001.-727 с.
7.Ключевский В.О. Происхождение крепостного права в России // Русская мысль. 1885. № 8.
8.Ключевский В.О. Происхождение крепостного права в России. Соч. в 9-ти т. Т. 8. — 120 с
9.Лойберг М.Я. История экономики: Учебное пособие. М., 1997-2001.
10.Лузан П.П. Читатель и журнал // ЭКО. 2001. – 159 с.
11.Маркс К. и Энгельс Ф. Соч. Т. 25.Ч. 2. – 457 с.
12.Неровня Т.М. История экономики в вопросах и ответах. Ростов-на-Дону, 1999.- 416 с.
13.Серебренников С.В. О новизне и стереотипности в учебных пособиях, рецензиях и во взглядах // ЭКО. 2002. № 4. С. 184-189.
14.Тимошина Т.М. Экономическая история России: Учебное пособие. М., 2000.- 432 с.
15.Чунтулов В.Т. Экономическая история СССР. М., 1969.
список литературы