Пример готового реферата по предмету: Педагогика
ВВЕДЕНИЕ
1.Особенности педагогической науки
2.Предмет педагогики как науки
3.Цели и задачи современной педагогики
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Содержание
Выдержка из текста
Процесс производственного обучения — это целенаправленное, последовательно изменяющееся взаимодействие ученика и педагога, в ходе которого решаются задачи практического обучения учащихся по профессии, развития их профессионального мышления, воспитания качеств творческой личности.
Цельизадачикурсовойработыпредопределилиееструктуру. Работасостоитиз введения, трех глав, заключения и списка литературы. Вовведении определена тема работы, объект и предмет исследования, цель и задачи работы. В Главе 1 раскрывается значение речи и ее экспрессивное и импрессивное развитие. ВоГлаве
2 курсовойработыисследуется этиология развития задержки психического развития. В Главе 3 анализируется специфика развития импрессивной и экспрессивной речи, и ее коррекция у детей с ЗПР. В заключении обобщены результаты, полученные впроцессеисследования.
Но философия это не только мировоззрение. Она является «матерью» всех наук. Это – мировоззрение, которое претендуюет на научный статус. Рассматривая общезначимые, всеобщие понятия культуры, такие как бытие, пространство, благо, время, смысл жизни, истина философия аппелирует к разуму, к логическому доказательству и притязает к эмпирической достоверности суждений. В этом плане философия представляется способом проявления в науке, научном знании, рациональности как основной, значимой и продуктивной прикладной деятельности. Философское мировоззрение различается с мировоззрениями, в основании которых религиозные, политико-идеологические, этно-национальные установки тем, что оно основывается на науке и поэтому обладает всеобъемлющим значением. Оно играет важную роль при установлении и усвоении того багажа ценностей, который позволяет вести диалог с людьми, которые принадлежат к разным конфессиям, общественным группам и этносам. Философия – это особенная степень знаний, благодаря которой знания обретают прочность фундаментального основания ответственных мыслей и деятельности. Без нее образование может быть любым, но оно не будет являться ни современным, ни высшим.
Работа состоит из введения, содержащего в себе предмет, объект, цели и задачи работы, трех глав, отражающих специфику работы, заключения и списка использованной литературы.
В работе были применены следующие методы исследования: теоретические методы, необходимы для определения проблем, формулирования гипотез и для оценки собранных фактов, и системный подход — направление методологии научного познания, в основе которого лежит рассмотрение объекта как системы.
Так или иначе, но оба этих фактора нанесли сильный удар по российской экономике, обнажив ее фундаментальные проблемы. Второй группой причин экономического роста является структурный дисбаланс в экономике страны и исчерпание прежней модели развития.
Работа состоит из введения, содержащего в себе предмет, объект, цели и задачи работы, трех глав , отражающих специфику работы, заключения и списка использованной литературы.
Целью данной работы является налоговая система Российской Федерации и ее эволюция.Работа состоит из введения, содержащего в себе предмет, объект, цели и задачи работы, двух глав, отражающих специфику работы, заключения, двух приложений и списка использованной литературы.Во введении отражены цели, задачи, объект и предмет работы.
Теоретическую базу исследования составили работы отечественных и зарубежных авторов, посвященные методологическим проблемам исследования типологизации культуры, ее видов и родов, а также работы, раскрывающие связь различных наук, изучающих явления культуры. Особое место среди них занимают работы М.И. Магура, М.Б. Курбатова, Л.С. Савченко, О.С. Виханского.И. Наумова А.А. Пригожина В.И. Маслова Т.О. Сомандина и др.
Понятие, природа и объем правоспособности, дееспособности и деликтоспособности различных субъектов права волновали ученых давно, но должного понимания указанного вопроса нет среди юристов и сегодня. В частности, остаются спорными вопросы, которые касаются соотношения правоспособности и субъективных прав, о природе правоспособности, основаниях и моменте ее возникновения, существуют разные подходы к пониманию правоспособности и деликтоспособности субъектов права.Структура работы обусловлена предметом, объектом, целью и задачами исследования.
Работа состоит из введения, содержащего в себе предмет, объект, цели и задачи работы, трех глав, отражающих специфику работы, заключения приложений и списка использованной литературы.
В работе были применены следующие методы исследования: теоретические методы, необходимы для определения проблем, формулирования гипотез и для оценки собранных фактов, и системный подход — направление методологии научного познания, в основе которого лежит рассмотрение объекта как системы.
общей психологии, изучающей общие закономерности психической деятельности людей, существуют и быстро развиваются частные, прикладные отрасли психологии, такие, как психология труда и ее самостоятельные разделы — инженерная, авиационная и космическая психология; психология познания; педагогическая, социальная, военная и медицинская психология; психология спорта; психология творчества и т. психологии, которые изучают конкретные виды человеческой деятельности, следует отнести и юридическую психологию, которая должна внести значительный вклад в решение сложных, многопрофильных задач укрепления правовой основы Российского государства, усиления борьбы с правонарушениями и преступлениями.Цель моей контрольной работы рассмотреть такой вопрос юридической психологии как: психологические особенности
Что касается исследований в области бизнеса и практики конкретных компаний, сравнительный анализ является одним из главных методов исследований в данной области. Особенно широко сравнительный метод используется в стратегическом и маркетинговом анализе, когда возникает необходимость провести аналогию, найти различия и сходства в работе нескольких участников рынка.
Список источников информации
1.Гершунский Б.С. Философия образования для ХХI века. (В поисках практико-ориентированных образовательных концепций) – М.: Изд-во «Совершенство», 1998. – 608с.
2.Журавлев В.И. Педагогика в системе наук о человеке. — М.: Педагогика, 1990. — 168 с.
3.Зеньковский В.В. Проблемы воспитания в свете христианской антропологии. Часть I. Живое знание. — Самара: 1998. — 216 с.
4.Зинченко В.П. Психологическая педагогика. Материалы к курсу лекций. М.: Школа-Пресс, 1996.
5.Кларин М.В. Педагогическая технология в учебном процессе. — М.: Знание, 1989. — 75 с.
6.Левко А.И. Роль и место образования в системе культуры. — Мн.: БелНИИ обр., 1992. — 80 с.
7.Зинченко В.П. О целях и ценностях образования // Интернет-журнал «Эйдос». 1999. —
3. марта. http://www.eidos.ru/journal/1999/0330-04.htm.
8.Ревская Н.Е. Психология и педагогика. Конспект лекций. – СПб., 2001.
список литературы
