СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ЧАСТЬ 1. ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННАЯ СРЕДА КАК СРЕДСТВО МАТЕМАТИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ
1.1. Основные принципы построения предметно- пространственной развивающей среды в дошкольных учреждениях
1.2. Компоненты предметно-пространственной развивающей среды для математического развития детей
ЧАСТЬ 2. РАЗРАБОТКА МОДЕЛИ ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННОЙ СРЕДЫ ДЛЯ МАТЕМАТИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ
2.1. Обоснование модели предметно-пространственной среды для математического развития детей
2.2. Модель предметно-пространственной среды для математического развития детей среднего дошкольного возраста
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
Содержание
Выдержка из текста
Предметно-пространственная среда для математического развития детей
Объект исследования: организация предметно-пространственной среды художественно-эстетического развития детей в дошкольном учреждении
Гипотеза исследования: проектирование развивающей предметно-пространственной среды будет способствовать успешному созданию развивающей предметно-пространственной среды, которая будет оказывать благоприятное влияние на развитие дошкольников.
Гипотеза исследования: Проектирование развивающей предметно-пространственной среды будет способствовать успешному созданию развивающей предметно-пространственной среды, которая будет оказывать благоприятное влияние на развитие дошкольников.
На протяжении многих лет становления и развития системы дошкольного образования психологи, педагоги стремятся найти такие подходы к проблеме воспитания и обучения детей, которые способствовали бы развитию личности, удовлетворяли его потребности в целом. В связи с этим систематически перестраивается содержание воспитательно-образовательного процесса в детском саду и как ее составляющей математической подготовки детей.
Гипотеза исследования: обогащенная предметно-пространственная среда детского сада оказывает более сильное влияние на развитие творческих способностей ребенка, чем обедненная предметно-пространственная среда.
Часть 1 Психолого-педагогические основы дошкольного образования Подробные ответы оформлены в формате А4.
По структуре данная работа состоит из введения, двух глав и заключения. В первой главе рассматриваются теоретические основы изучения особенностей детей дошкольного возраста. Во второй главе анализируется организация развивающей предметно-пространственной среды на примере уроков лепки. В заключении приведены краткие итоги исследования, в списке литературы представлена теоретическая база исследования.
Гипотеза исследования: Проектирование развивающей предметно-пространственной среды будет способствовать успешному созданию развивающей предметно-пространственной среды, которая окажет благоприятное влияние на развитие дошкольников.
4) экспериментально проверить эффективность интеграции искусств в музыкальной деятельности, как одного из видов художественно – эстетического развития детей дошкольного возраста на примере подготовительной к школе группе.
В такой ситуации необходимо успокоить, отвлечь ребенка. Например, показать ребенку, какие игрушки есть в комнате или увлекательно рассказать какие интересные занятия предстоят. Чтобы снизить напряжение необходимо переключить внимание малыша на деятельность, которая приносит ему удовольствие. Это, в первую очередь, игра.
ЛИТЕРАТУРА
1.Белошистая А.В. Развитие математических способностей дошкольников: вопросы теории и практики. — М.; Воронеж, 2004.
2.Боряева Л.Б. Организация пространственно-развивающей среды // Формирование элементарных математических представлений у дошкольников.- М.:Просвещение, 2002.
3.Гамезо М.В., Петрова Е.А., Орлова Л.М. Возрастная и педагогическая психология. — М., 2003.
4.Дошкольник 4-5 лет в детском саду. Как работать по программе «Детство» / Т.И. Бабаева и др. — СПб.: «Детство-Пресс», 2006.
5.Концепция дошкольного воспитания //Дошкольное воспитание, № 5. — М: Просвещение, 1989. — С. 10-23.
6.Леушина А.М. Формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста. — М., 1974.
7.Марецкая Н.И. Предметно-пространственная среда в ДОУ как стимул интеллектуального, художественного и творческого развития дошкольника. — М.: «Гном-Пресс», 2005.
8.Математическое развитие дошкольников: Учебно-методическое пособие / Сост. З.А. Михайлова, М.Н. Полякова, Р.Л. Непомнящая, А.М. Вербенец.– СПб: Детство-Пресс, 2000.
9.Михайлова З.А. и др. Теории и технологии математического развития детей дошкольного возраста. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС». 2008.
10.Формирование элементарных математических представлений у дошкольников. //Под ред. А.Столяра. – М.: «Просвещение», 1988. — С.124 – 134.
11.Щербакова Е.И. Теория и методика математического развития дошкольников. — М.: МПСИ, 2005.
список литературы