Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
Стр.
Введение 3
1 Общие сведения об интервью.
.
1.1. Методология и технология интервью 4
1.1. Дефиниция и особенности интервью 5-15
2. Пример интервью 16-19
3 Выводы: анализ интервью по С.А. Белановскому 20-23
3 Заключение 24-25
4 Список использованной литературы 26
Выдержка из текста
Введение
ФЗ «Об образовании в РФ» поставил обеспечение безопасности в сфере образования одним и приоритетных направлений политики государства.
Целью данной работы является исследование и анализа интервью по вопросу опасности в системе образования с педагогом колледжа ФГБО ВО «РГЭУ (РИНХ) (далее –колледж) по С.А. Белановскому .Индивидуальное глубокое интервью.
Объектом исследования является –респондент — педагог колледжа и его представление об опасности в системе образования и способы применения полученных результатов.
Предметом исследования – средне-специальные учебные заведения (колледж) в разрезе возможных опасностей в системе средне-специального образования.
Задачами являются — Дефиниция и особенности интервью педагога учебного заведения.
Актуальность проведения интервью заключается в том, что в современном мире, включая и сферы образования, все чаще применяется метод интервьюирования для сбора какой либо информации.
В работе использовано проведенное интервью с педагогом колледжа на тему «Мои представления об опасности образования в колледже», интервью проанализировано по С.А. Белановскому, в конце работы сформирован вывод.
Общие сведения об интервью.
1. 1.Методология и технология интервью
Интервью относится к опросным методам и представляет собой устную беседу между двумя индивидами, выполняющими разные роли, преследующими разные цели и придерживающимися разных сценариев поведения.
Первая роль — это интервьюер, функции которого выполняет профессионально подготовленный специалист, обладающий соответствующим опытом и наделенный коммуникативными навыками.
Вторая роль — интервьюируемый или опрашиваемый. От него не требуется владения специальными навыками, особых знаний в какой-либо области человеческих знаний, умения непринужденно общаться или связно выражать свои мысли.
Интервьюер занимает активную и воздействующую позицию, интервьюируемый, напротив, пассивную и выжидательную. Разные роли предполагают, что за каждой из них скрываются разные интересы, цели и задачи, разные модели поведения. Интервьюер должен хорошо знать цели и задачи предстоящей беседы, в общих чертах — тот проект или программу, в которую он включен, очень подробно — перечень вопросов, которые он собирается задавать.
Список использованной литературы
Список литературы
1. Белановский С.А. Савнительный анализ свободного и формализированного интевью в социально-экономических исследованиях./ М.:ИС АН СССР,1989.
2. Белановский С.А. Методика и техника фокусированного интервью. (Учебно-методическое пособие). М.: Наука, 1993.
3. Белановский С.А. Индивидуальное глубокое интервью. М.: Наука, 2001
4. Вопросы методологии, 3-4’1996 (Из архива Г.П. Щедровицкого)
5. .Ядов В.А. Социологическое исследование: методология, программа, методы. Самара.