Содержание
Основными источниками финансирования образования являются бюджеты трех уровней – федерального, субъектов РФ и муниципальных образований.
В последние годы бюджетное и внебюджетное финансирование учебных заведений НПО и СПО в совокупности покрывает 25-33 % их рациональной потребности в средствах. С началом экономических реформ существенно сократился, а нередко и полностью прекратил свое существование такой источник финансирования ПТУ и вузов, как средства предприятий, для которых они готовили кадры. Они также лишились мест для прохождения производственной практики. Предприятия перестали передавать учебным заведениям НПО и СПО оборудование, которое могло бы использоваться в учебных целях. В начале 90-х годов государство оставило образование, в том числе высшую школу, без внимания и соответственно без адекватного финансирования. Так продолжалось фактически до конца 90-х гг. Некоторое увеличение доли бюджетного финансирования профессионального образования в период 1999 – 2001 гг. по отношению к ВВП не смогло в полной мере компенсировать последствий финансового кризиса 1998 г. В 2000 г. расходы в высшем образовании в расчете на одного студента достигли 50% к уровню 1998 г., в среднем профессиональном – 57%, в начальном профессиональном – 48%
Выдержка из текста
Особенностью политики в сфере образования в большинстве развитых стран 60-х гг. XX века становится приоритетность финансирования системы образования, признание ее сферой национальных интересов. Политика доступности высшего образования была доминирующей до 80-х гг. практически во всех развитых странах. Между тем, начиная с середины 80-х гг., во многих странах темпы роста бюджетных ассигнований в эту сферу перестали поспевать за увеличивающимся спросом, и начался пересмотр образовательной политики. Кризис образования является одной из глобальных проблем современности, разрешение которой имеет первостепенное значение для благополучия каждой страны.
Современное состояние образования в России обычно определяется с позиций нехватки бюджетных средств выделяемых государством для обеспечения функционирования данной сферы деятельности. Даже в тяжелейшем 1942 г. на нужды образования советская власть выделяла 5,7 % из своего крайне напряженного бюджета, а уже в 1950 г. эти расходы достигли почти 14 %. Но с 1994 г. доля финансирования из федерального и местных бюджетов неуклонно снижается. В этих условиях все остальные проблемы, связанные с содержанием и качеством образования, доступностью качественного образования для различных слоев населения, более полным удовлетворением запросов учащихся и другие, отодвигаются на второй, а то и третий план. В условиях острого дефицита финансовых ресурсов такая расстановка приоритетов выглядит обоснованной. Более того, можно полагать, что большинство названных проблем порождается в первую очередь недостаточным финансированием
Список использованной литературы
1. Филиппов В. Высшая школа России перед вызовами XXI века. Журнал: Высшее образование в России. Выпуск № 1/2001.
2. Кликунов Н., Окорокова Г. ГИФО: плюсы и минусы. Журнал: Высшее образовании в России. Выпуск № 2/2002.
3. С.А. Белянова. Система финансирования образования: анализ эффективности. М.: Технопечать. 2004 г.
4. Беляков С.А. Оценка экономического положения образовательных учреждений. Университетское управление: практика и анализ. 2004 г.
5. Конституция Российской Федерации.
6. Гражданский кодекс Российской Федерации.
7. Бюджетный кодекс Российской Федерации.
8. Налоговый кодекс Российской Федерации.
9. Федеральные законы Российской Федерации.