Пример готового реферата по предмету: Педагогика
Введение 3
Глава
1. Преподаватель как субъект педагогической деятельности 4
1.1 Общая характеристика преподавателя 4
1.2 Обязанности и ответственность преподавателя 7
Глава
2. Обучающийся как субъект педагогической деятельности 10
2.1 Общая характеристика обучающегося 10
2.2 Характеристика обучающихся различных возрастных периодов 12
2.3. Обязанности и ответственность обучающегося 13
Заключение 15
Список литературы 17
Содержание
Выдержка из текста
Так или иначе, но каждый в определённый период своей жизни находился в позиции обучающегося, являлся субъектом педагогической деятельности и, соответственно, взаимодействовал с преподавателем.Цель работы — рассмотреть особенности преподавателя и обучающегося как субъектов педагогической деятельности. Охарактеризовать обучающегося как субъект педагогической деятельности.
Педагогическая деятельность ориентируется на приоритеты, которые изложены в нормативных актах. При этом он выступает в роли обучающегося, в этом случае он обучается сам, но использует помощь учителей, являясь при этом активным субъектом образовательного процесса. Обучающийся обладает индивидуальными особенностями, а так же характеризуется собственным стилем обучения.
А значит, основная з адач а– не обходимость «крутого поворота психологической науки к педагогической практике, к максимальному использованию накопленных психологических знаний и методических приемов в дальнейшем совершенствовании учебно-воспитательного процесса в целом» . Цель работы – рассмотреть и изучить общение как основу педагогической деятельности. Определить стили общения и стили педагогического руководства.
Ребенок как объект педагогического процесса представляет собой индивидуальность, развиваемую и преобразуемую в соответствии с педагогическими целями. Ребенок как субъект педагогического процесса есть развивающаяся личность, наделенная естественными потребностями и задатками, стремящаяся к творческому самопроявлению, удовлетворению своих потребностей, интересов и стремлений, способная к активному усвоению педагогических воздействий или сопротивлению им. Человек, которого воспитывают, является как объектом, так и субъектом педагогического процесса.
акцентации характера и их учет в педагогической деятельности
Чем шире и глубже связи семьи с другими коллективами, тем содержательнее, богаче и интереснее ее жизнь, тем крепче сама семья и прочнее ее положение в системе общественных отношений.Семья играет определяющую роль в формировании потребностей и мотивов деятельности ребенка.Цель данной работы показать семью как комплексное социальное явление, как субъект педагогического взаимодействия.
В современной психологии мастерство понимается как целостное социально-психологическое образование, синтезирующее научные знания, умения, навыки, методическое искусство и личностные качества, обеспечивающие высокую эффективность педагогической деятельности.Основными характеристиками педагогов-мастеров считают также умение в доступной форме излагать сложные проблемы, своим преподаванием увлечь каждого, направить активную деятельность на творческий поиск знаний: умение наблюдать, анализировать жизнь учащихся, причины того или иного поведения, факты и явления, влияющие на их формирование; способность преобразовывать теоретические и прикладные психолого-педагогические знания.
Список литературы
1. Винокуров В.А. Преподаватель — как субъект педагогического процесса // Международное научное издание «Современные фундаментальные и прикладные исследования», специальный выпуск. — 2013. — С. 18-22.
2. Зимняя И.А. Педагогическая психология. — Ростов-на-Дону: Феникс, 1997. — 480 с.
3. Каптерев П.Ф. Педагогическая литература. — М.: Directmedia, 2012. — 249 с.
4. Об образовании в Российской Федерации [текст]: Федеральный закон от
2. декабря 2012 г. № 273-ФЗ // Российская газета, № 303,
3. декабря 2012.
5. Психология развития / Под ред. А.К. Болотовой и О.Н. Молчановой. — М.: ЧеРо, 2005. — 524 с.
6. Сластенин В.А. Педагогика: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. — М.: Издательский центр «Академия», 2013. — 576 с.
7. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. — М.: Педагогика, 1989. — 560 с.
список литературы
