Содержание
Оглавление
Введение 3
Причины умственной отсталости 5
Заключение 11
Список литературы 12
Выдержка из текста
Введение
В ХХI в. на уровне мирового сообщества в целом и России в частности усиливаются тенденции гуманизации и гуманитаризации, в педагогической науке и практике происходят интеграционные процессы, требующие создания оптимальных условий обучения и воспитания детей с особыми образовательными потребностями и возможностями. Одной из таких категорий являются лица с умственной отсталостью.
Распространенность лиц с умственной отсталостью составляет от 1 до 3% популяции. Распространенность недостатков развития примерно одинакова во всех странах мира. Процентный состав умственно отсталых детей, получающих специальную коррекционную помощь, в общей популяции детей школьного возраста по данным, опубликованным в 1987 г., составляет 1,84%. Социальное значение этой патологии связано с высоким весом инвалидности среди психических больных.
Умственная отсталость — это состояние задержанного или неполного развития психики, которое в первую очередь характеризуется нарушением способностей, проявляющихся в период созревания и обеспечивающих общий уровень интеллектуальности, т. е. когнитивных, речевых, моторных и социальных способностей. Отсталость может развиваться с любым другим психическим или соматическим расстройством или возникать без него. Однако у умственно отсталых может наблюдаться весь диапазон психических расстройств, частота которых среди них по меньшей мере в 3–4 раза выше, чем в общей популяции. Адаптивное поведение нарушено всегда, но в защищенных социальных условиях, где обеспечена поддержка, это нарушение у больных с легкой степенью умственной отсталости может не иметь явного характера. Пациенты могут обнаруживать тяжелые нарушения умственной отсталости и при этом показывать более высокую продуктивность в одной отдельной сфере.
Список использованной литературы
Список литературы
1. Выготский Л. С. Проблема умственной отсталости. М., 1983. Т. 5.
2. Лубовский В. И. Психологические проблемы диагностики аномального развития детей. М., 1989.
3. Лубовский В.И. Специальная психология. М., 2005.
4. Певзнер М. С., Лубовский В. И. Динамика развития детей-олигофренов. М., 1963.
5. Психолого-педагогическая диагностика: Учеб.пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / И.Ю. Левченко, С.Д. Забрамная, Т.А. Добровольская и др.; Под ред. И.Ю. Левченко, С.Д. Забрамной. М., 2003.