План
Введение
1. Характеристика умственной отсталости
2.Причины умственной отсталости
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
В связи с этим изучение ведущих факторов риска и профилактика указанных заболеваний должны начинаться еще с детского возраста. Для этого необходимо четкое представление об основных факторах риска сердечно-сосудистых заболеваний и времени их появления, об адаптационных возможностях сердечно-сосудистой системы особенно у детей, формирующих группы риска, к которым относятся и дети с умеренной степенью умственной отсталости, и своевременное проведение коррекции нарушений.
Сердечно-сосудистые заболевания у взрослых нередко являются продолжением тех процессов, которые начинают формироваться еще в детском возрасте. Их появлению способствуют факторы риска сердечно-сосудистых заболеваний в виде нарушений кинетического режима, нерационального питания, курения, употребления алкоголя, наличия стрессогенной среды и тому подобное. Наличие одного фактора и тем более их совокупность заметно увеличивает индивидуальную опасность возникновения болезни .
Социальная адаптация предполагает формирование у детей с нарушением интеллекта поведения, адекватного принятым в обществе морально-этическим и правовым нормам. Анализ статистических данных показывает, что формирование нормативного поведения детей и подростков с нарушением интеллекта является одной из самых актуальных проблем. Частота нарушений поведения у детей с лёгкой степенью умственной отсталости, обучающихся в специальных учебных заведениях, представлена следующими цифрами: побеги и бродяжничество – 72%; агрессия – 50%; грубость, непослушание – 43% (по данным Шипициной Л.
Если говорить о частоте наследственного слабоумия, что касается удельного веса наследственных случаев в общей массе страдающих слабоумием, то все исследователи сходятся на том, что из легких форм олигофрении генетически обусловлено не менее половины и не более трех четвертей. По мнению Фон Вершуера, около одной пятой всех случаев дебильности и имбецильности обусловлены наследственностью, тогда как среди идиотов удельный вес случаев, вызванных экзогенными воздействиями, составляет около 50%.
Исследование мышления у детей подростков с умственной отсталостью по сравнению с нормой
Гипотеза исследования: у детей младшего школьного возраста с легкой степенью умственной отсталости наблюдается отставание в развитии социально-коммуникативных навыков. Планомерное использование коррекционных занятий в игровой форме, направленных на развитие социально-коммуникативной сферы, является эффективным.
Список литературы
1.Мастюкова Е.М. Лечебная педагогика. – М.: ВЛАДОС, 1997г. — 303с.
2.Основы специальной психологии /Под ред. Л.В. Кузнецовой.- М.: Академия, 2007.- 480 с.
3.Отто Шпек Люди с умственной отсталостью. — М.: Академия, 2003г. -427с.
4.Петрова В.Г. Психология умственно отсталых школьников.- М.: Академия, 2004.- 160 с.
5.Пожар Л. Психология аномальных детей и подростков — патопсихология.- М.: Институт практической психологии, 1996.-126 с.
6.Психологические особенности детей и подростков с проблемами в развитии /Под ред. Проф. У.В. Ульенковой.- СПб.: Питер, 2007.-304 с.
7.Рубинштейн С.Я. Психология умственно отсталого школьника.- М.: Просвещение, 1986.- 192 с.
8.Специальная психология /Под ред. В.И. Лубовского.- М.: Академия, 2006.- 464 с.
список литературы